Русский язык примерные экзаменационные билеты. Методические рекомендации на тему "формирование и оформление экзаменационных билетов" По формированию и оформлению экзаменационных билетов

МОУ ВПО

Южно-Уральский профессиональный институт

Учебно-методический отдел

«Общие требования к разработке и оформлению экзаменационных билетов»

Челябинск, 2009

Общие понятия

Учебно-методический комплекс – совокупность всех учебно-методических документов (планов, программ, методик, учебных пособий и др.), представляющих собой проект системного описания учебного процесса, который впоследствии будет реализован на практике.

Билет – бумажный документ, заполненный с одной стороны одним или несколькими вопросами (заданиями) и чистый с другой стороны.

Экзамен – одна из традиционных форм проверки знаний студентов. Отличительной чертой экзаменов является то, что они проводятся редко, в период экзаменационных сессий. Существуют различные формы и виды экзаменов. По теоретическим предметам экзамены проводятся в устной и письменной форме.

Общие требования к разработке и оформлению

экзаменационных билетов

Экзамен является завершающим этапом изучения дисциплины. По сложным, объемным дисциплинам, имеющим самостоятельные разделы, изучающиеся на протяжении двух и более семестров, могут предусматриваться два и более экзаменов, согласно учебному плану. Экзамены сдаются в период экзаменационных сессий, предусмотренных учебным планом.

Экзамены имеют целью проверить и оценить учебную работу студентов, уровень полученных ими знаний, их прочность и умение применить эти знания при решении практических задач, развитие творческого мышления, овладение практическими навыками и умениями в объеме требований учебных программ.

Экзаменационные билеты по дисциплине должны быть оформлены в соответствии с требованиями, представленными в Приложении 1.

Оригиналы билетов должны иметь соответствующие подписи – преподавателя и заведующего кафедрой. Экзаменационные билеты должны пересматриваться и актуализироваться каждые 1-3 года в зависимости от специфики дисциплины.

Каждый экзаменационный билет, как правило, содержит два вопроса для проверки уровня теоретических знаний и 1-2 задания для проверки умений студентов применять теоретические знания при решении практических вопросов. В экзаменационные билеты, как правило, не включается материал, по которому ранее были проведены экзамены или зачеты с дифференцированной оценкой.

Рекомендуется при конструировании вопросов билета следует исходить из содержания дисциплины с учетом требуемого уровня знаний и умений. Формулирование пунктов экзаменационного билета проводится в повествовательной форме. Одно из главных условий при составлении билетов – установление примерно одинакового объема экзаменационного материала, степени сложности и трудоемкости вопросов. Число билетов, требуемых для экзамена, зависит от численности группы, сдающий экзамен, но не менее 30. При этом вопросы билетов должны охватывать весь объём учебной дисциплины, предусмотренный дидактическими единицами государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Перечень вопросов, включенных в билеты, должен быть сообщен студентам до начала зачетной недели. Предварительное ознакомление студентов с экзаменационными билетами, а также заданиями и задачами для письменных и практических работ запрещается.

К организации хода экзамена предъявляется ряд требований, соблюдение которых является обязательным. На начало экзамена в аудиторию приглашаются 6 – 8 студентов. Билеты выкладываются на стол чистой стороной вверх. Экзаменуемый случайно выбирает себе задание для проверки своих знаний, «вытягивая» билет из всех предложенных. На подготовку ответа по билету студенту отводится 30 – 40 минут. После выхода из аудитории ответившего по билету студента заходит следующий. Билеты, которые были уже выбраны для ответа, не могут быть возвращены в общее число билетов для выбора.

Оценка знаний студента

Оценка знаний сдающего экзамены производится по 5-балльной системе в зависимости от полноты ответов на содержащиеся в билетах вопросы и правильности решения практического задания.

При определении оценки знаний студентов во время экзаменов преподаватели руководствуются следующими критериями:

Оценка "отлично" выставляется студенту, обнаружившему всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, предусмотренного программой; усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой по программе; умеющему творчески и осознанно выполнять задания, предусмотренные программой; усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины и умеющему применять их к анализу и решению практических задач; безупречно выполнившему в процессе изучения дисциплины все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

Оценки "хорошо" заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебного материала, предусмотренного программой; успешно выполнивший все задания, предусмотренные формами текущего контроля;

Оценка "удовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему знание основного учебного материала, предусмотренного программой, в объеме необходимом для дальнейшей учебы и работы по специальности, знающему основную литературу, рекомендованную программой; справляющемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой; выполнившему все задания, предусмотренные формами текущего контроля, но допустившему погрешности в ответе на экзамене или при выполнении экзаменационных заданий и обладающему необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий; не выполнившему отдельные задания, предусмотренные формами текущего контроля.

Приложение 1

Пример оформления экзаменационного билета

«Общие требования к разработке и оформлению

экзаменационных билетов»

Еще 10 лет назад тебе пришлось бы часами сидеть в библиотеке, перелопачивать и конспектировать горы литературы при подготовке к экзамену. Сегодня у тебя есть прекрасная возможность вооружиться знаниями за максимально короткое время! В твоих руках – сборник наиболее вероятных вопросов и ответов к экзамену по русскому языку за 11 класс.

* * *

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Ответы на экзаменационные билеты по русскому языку. 11 класс (М. В. Бакланова) предоставлен нашим книжным партнёром - компанией ЛитРес .

ОТВЕТЫ НА ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Русский язык в современном мире. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения

Если посмотреть вокруг, то можно обнаружить массу вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомобиль, корабль, самолет, ракета… Но самое удивительное и мудрое, что создало человечество, – это язык. Говорить умеют практически все люди на Земле. Они говорят на разных языках, но у всех языков одна задача – способствовать тому, чтобы люди понимали друг друга при общении, при общей работе.

Без языка невозможны жизнь человека, людей, общества; развитие науки, техники, искусства. Значение языка (речи, слова) отмечают многие русские пословицы.

· Человеческое слово стрелы острее.

· Хорошую речь хорошо и слушать.

· Пулей попадешь в одного, а метким словом – в тысячу.

· Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.

На эту тему существует также целый ряд высказываний знаменитых деятелей литературы, философии, искусства

· Язык – всем знаниям и всей природе ключ (Г. Р. Державин).

· Письмо придает прочность летучему слову, побеждает пространство и время (Я. К. Грот).

· Нельзя, чтоб тот себя прославил, кто грамматических не знает свойств и правил (А. П. Сумароков).

Язык относится к тем общественным явлениям, которые действуют на всем протяжении существования человеческого общества. Главное назначение (или функция) языка – служить средством общения, коммуникации . Язык неразрывно связан с мышлением, сознанием человека, служит средством формирования и выражения наших мыслей и чувств.

На нашей планете более двух тысяч языков. Среди них русский язык является одним из самых распространенных. Он включает в себя все многообразие языковых средств, используемых в общении между людьми. Несмотря на то что языки отличаются друг от друга, все-таки у каждого из них есть «родственники» среди других языков. Русский язык, так же как украинский и белорусский, относится к восточнославянским языкам. Языки данной группы имеют один и тот же источник происхождения – древнерусский язык. Отсюда – целый ряд близких черт (в частности, схожесть словарного состава: существительные – русское «белок», украинское «бiлок», белорусское «бялок»; прилагательные – русское «белый», украинское «бiлий», белорусское «белы»; глаголы – русский «белеть», украинский «бiлiти», белорусский «белець»).

Русский язык существует и развивается только потому, что он одновременно выполняет все универсальные, свойственные любому языку функции.

При помощи языка люди общаются, передают друг другу мысли, чувства, знания об окружающем нас мире. Любое слово нашего языка – это не просто набор звуков: оно имеет свое значение. И мыслим мы при помощи этих же значений. Поэтому язык тесно связан с мышлением и познанием. Все знания человека об окружающей действительности закреплены в языке и выражены в словах, словосочетаниях и предложениях, общепринятых и общепонятных. Это позволяет передавать людям знания из поколения к поколению.

В современном мире русский язык выполняет, помимо названных, еще три функции.

Во-первых , русский язык – это национальный язык русского народа. На нем созданы замечательные памятники искусства и литературы, это язык науки, культуры. В расстановке слов, их значениях, смысле их соединений заложена та информация, которая передает нам знания о мире и людях, приобщая к духовному богатству, созданному многими поколениями предков.

Во-вторых , русский язык – это государственный язык Российской Федерации. Когда существовал СССР, русский язык таковым не являлся – слишком много национальностей населяло территорию Советского Союза. Теперь он является языком, обслуживающим не только потребности людей в быту и на работе, но и официальным языком государства, языком науки, производства и, конечно же, культуры.

В-третьих , русский язык – это один из международных языков.

В международных отношениях государства пользуются мировыми языками, юридически провозглашенными Организацией Объединенных Наций в качестве официальных и рабочих языков ООН. Такими языками являются английский, французский, русский, испанский, китайский и арабский. На любом из шести языков могут осуществляться межгосударственные политические, хозяйственные, научные и культурные контакты, проводиться международные встречи, форумы и т. д.

Изучение русского языка в школе призвано раскрыть богатство, красоту и величие русского национального языка, укрепить и сделать более осознанной гордость за него и любовь к нему. Русский язык – язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в культуре, науке, общественной мысли, литературе и т. д. Во всех этих достижениях – большой вклад русского языка как средства общения, как формы национальной культуры.

Изучение родного языка должно начинаться с изучения высказываний о нем тех, кто в совершенстве владел русским словом.

· Необыкновенный язык наш есть еще тайна. В нем все тоны и оттенки, все переходы звуков – от самых твердых до самых нежных и мягких Н. В. Гоголь.

· Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней жизни своей К. Г. Паустовский.

· Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен А.И.Куприн.

Лингвистика как наука о языке. Разделы лингвистики

Наука о языке называется языкознанием (языковедением, лингвистикой). Школьная грамматика изучает основные разделы науки о русском языке: фонетику (звуки речи), морфемику (состав слова), лексику (словарный состав языка), морфологию (слова как части речи), синтаксис (словосочетания и предложения).

В лингвистике выделяется несколько разделов.

Лексикология (ее предметом является слово) – учение о словарном составе языка. Лексикология устанавливает значения слова и правила его употребление в речи.

Одним из основных разделов лексикологии является семантика (от греч. «сема» – знак), которая изучает все вопросы, связанные со значением слова, а также изменения значения слова.

Лексикология изучает словарный состав языка в его современном состоянии, а также основные пути его развития и причины изменения значения слова и словарного состава языка в целом. Специальным разделом лексикологии является этимология – наука, изучающая происхождение слова.

Фразеология рассматривает вопросы, связанные со значением, морфолого-синтаксическими и стилистическими особенностями фразеологизмов, а также – их классификацией и основными способами образования.

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову (на краю света – далеко; намылить шею – проучить, наказать; пешком ходит под стол – маленький и т. д.).

Фонетика – раздел науки, который изучает звуковую структуру языка.

Фонетика занимает особое место среди других лингвистических наук. Если лексикология и грамматика изучают смысловую сторону языка, значения предложений, слов и частей слов, то фонетика имеет дело с материальной стороной языка, с такими его средствами, которые не имеют смыслового значения.

Практическое применение фонетика находит в орфоэпии – науке о правильном произношении.

Тесно связанный с фонетикой раздел графики изучает буквы, т. е. изображение звуков на письме, соотношение между буквами и звуками.

Словообразование – раздел науки о языке, изучающий способы и средства образования новых слов, а также строение имеющихся слов.

В некоторых учебниках этот раздел называется морфемикой (от греч. «морфе» – форма). Морфемы – значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Они образуют морфемный состав слова.

Грамматика изучает особенности построения языка.

В настоящее время грамматика – один из самых значительных разделов науки о языке, который включает в себя два подраздела – морфологию и синтаксис .

Морфологию (от греч. «морфе» – форма, «логос» – наука, слово), изучает словоизменение и части речи, имеющиеся в данном языке. Слова могут изменяться по родам, числам, падежам, лицам и т. д. Хотя есть такие, которые не изменяются (союзы, предлоги, наречия). Морфология тесно связана с орфографией, поэтому в данном разделе учебника часто встречаются разного рода орфографические правила.

Части речи – это морфологические классы слов. По своей роли в языке части речи делятся на самостоятельные и служебные.

Самостоятельные части речи : существительное, прилагательное, глагол, наречие, местоимение. Служебные части речи : предлог, союз, частица. В речи самостоятельные и служебные слова выполняют разные функции. В предложении самостоятельные слова, называя предметы, их признаки, действия и т. д., выполняют роль членов предложения, а служебные чаще служат для связи самостоятельных слов.

Синтаксис изучает словосочетания и предложения.

Предложение и словосочетание – синтаксические единицы разного назначения, каждая из них имеет свои существенные признаки. Предложение служит для выражения высказывания, является главной единицей синтаксиса. Словосочетание – одним из компонентов предложения, оно представляет собой вспомогательную единицу. В синтаксисе изучаются правила грамматического оформления предложения и словосочетания.

Орфография (от греч. «орфо» – правильный, «графо» – пишу) – раздел науки о языке, изучающий правила написания слов.

В русском языке есть много случаев, когда неясно, какое написание является правильным. Выбрать правильное написание можно, только опираясь на определенное правило. Такое написание в слове, которое соответствует определенному орфографическому правилу, называется орфограммой .

Пунктуация изучает правила употребления знаков препинания.

Пунктуация тесно связана с синтаксисом. Школьная грамматика дает представление о 10 знаках препинания:

· вопросительный знак;

· восклицательный знак;

· запятая;

· точка с запятой;

· двоеточие;

· скобки;

· кавычки;

· многоточие.

Место в предложении или тексте, где нужно применить пунктуационное правило, называется пунктограммой .

Стилистика – учение о стилях речи и средствах языковой выразительности, а также условиях использования их в речи.

Культура речи – раздел языкознания, изучающий практическую реализацию в речи норм литературного языка.

Основные лингвистические словари

Существует специальный раздел науки, занимающийся теорией и практикой составления словарей. Он называется лексикографией .

Все словари делятся на лингвистические и энциклопедические . Энциклопедия представляет в сжатой форме современное состояние научных знаний в какой-либо области, т. е. описывает мир, объясняет понятия, дает биографические справки о знаменитых личностях и т. п.

Объяснительная часть энциклопедических словарей и терминологических справочников намного содержательней объяснительной части лингвистических словарей.

К энциклопедическим и терминологическим словарям относятся «Большая советская энциклопедия», «Малая советская энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Медицинская энциклопедия» и т. п.

В лингвистических словарях содержится информация о слове.

Существуют различные типы лингвистических словарей: толковые, словари иностранных слов, этимологические, орфографические, орфоэпические, фразеологические, словари синонимов, омонимов, антонимов, словари лингвистических терминов, синтаксические словари и т. д.

Толковые словари описывают смысл слов. Широко распространенным и известным является «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, содержащий более 50 тыс. слов, каждому из которых даются толкования, сопроводительные грамматические, стилистические пометы, приводятся иллюстрации употребления.

Большой популярностью пользуется также «Словарь русского языка» в 4 томах АН СССР (так называемый Малый Академический). Есть Большой Академический словарь в 17 томах и «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова. Особое место среди толковых словарей занимает «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, состоящий из четырех томов и содержащий более 200 тыс. слов и 30 тыс. пословиц, поговорок, присловий, загадок, которые приводятся как иллюстрации для пояснения значений слов.

Составление словаря сопряжено с большими трудностями, так как лексика – самый неустойчивый уровень языковой структуры, плохо поддающийся систематизации. Смысловая структура многозначного слова постоянно обновляется. При описании смысловой структуры важно учитывать смыслоразличительные и смыслообъединяющие признаки лексического значения. Если первые указывают на своеобразие значения толкуемого слова, то вторые – подчеркивают сходство слов, относящихся к определенному тематическому ряду. Объяснительная часть словаря должна отличаться необходимой полнотой, исчерпанностью.

С проблемой многозначности связан вопрос о том, какое из значений многозначного слова считать основным, в какой последовательности располагать имеющиеся значения. Лексикограф также должен учитывать, что помимо многозначности, существует такое явление, как омонимия. Не всегда легко определить, когда различные значения многозначного слова расходятся, образуя новые слова.

Слово со всей системой его значений, грамматических и стилистических помет, с необходимым иллюстративным материалом составляет словарную статью . Структура словарной статьи зависит от типа словаря. Обычно словарная статья содержит заголовок, акцентологическую и грамматическую характеристику слова, стилистическую квалификацию, формулу толкования, подбор цитат-иллюстраций, справку историко-этимологического характера, библиографическую справку.

Слово, открывающее словарную статью, обычно называют заголовком , или заглавным словом.

В словарях обозначается правильное ударение, приводятся основные грамматические формы толкуемого слова. Такого рода указания называются грамматическими пометами.

В конце словарной статьи обычно помещаются различные фразеологизмы.

Необходимым элементом любого словаря является словник – перечень слов, подлежащих разъяснению, толкованию. Между словником и толкованием устанавливается определенная зависимость. Чем полнее словник, тем очевиднее, что слова, входящие в него, войдут и в развернутое определение, в объяснительную часть словаря, и наоборот.

Происхождение слова, его путь в языке, исторические изменения в его составе фиксируют исторические и этимологические словари (например, «Этимологический словарь русского языка» М. Фасмера , «Этимологический словарь русского языка» Н. М. Шанского) .

Во фразеологических словарях можно найти описания устойчивых оборотов, узнать об их происхождении и употреблении.

В 1967 г. под редакцией А. И. Молоткова был издан первый специальный «Фразеологический словарь русского языка», в котором объяснено свыше 4000 фразеологизмов. В 1980 г. был опубликован «Школьный фразеологический словарь русского языка» В. П. Жукова, содержащий объяснения около 1800 наиболее употребительных фразеологизмов.

Сведения о правильном написании слова можно получить в орфографическом словаре, а о правильном произношении – в орфоэпическом .

Есть словари грамматические , содержащие информацию о морфологических свойствах слова.

Существуют также словари, посвященные описанию отдельных групп лексики: синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

Выдающиеся ученые-русисты

Становление и развитие лингвистики как науки о языке связано с именами таких ученых, как Михаил Васильевич Ломоносов, Александр Христофорович Востоков, Владимир Иванович Даль, Александр Афанасьевич Потебня, Алексей Александрович Шахматов, Дмитрий Николаевич Ушаков, Александр Матвеевич Пешковский, Лев Владимирович Щерба, Виктор Владимирович Виноградов, Сергей Иванович Ожегов, Александр Александрович Реформатский, Леонард Юрьевич Максимов.

С М. В. Ломоносова (1711–1765) началось серьезное изучение русского языка. Один из лучших поэтов XVIII в., замечательный филолог, писатель и педагог., Ломоносов создал первую научную российскую грамматику («Российская грамматика», 1757). В этой работе ученый определил речевые нормы своего времени и заложил основы стилистики. Устанавливая грамматические и орфоэпические правила, Ломоносов исходит из своих собственных наблюдений над живой речью.

Ломоносову принадлежит заслуга в разработке научной классификации частей речи и в создании теории «трех штилей» . Последняя сыграла важную роль при создании нового литературного языка. Ученый разделил язык на три стиля: высокий, посредственный (средний) и низкий . Высокий стиль предназначался для написания од, героических поэм, торжественных «слов о важных материях». Средний – для языка театральных пьес, сатир, стихотворных дружеских писем. Низкий стиль – стиль комедий, песен, описаний «обыкновенных дел». При его использовании запрещалось употреблять церковнославянские слова, предпочтение отдавалось собственно русским, нередко простонародным словам.

Заслугой другого видного русского языковеда, поэта и переводчика – А. Х. Востокова (1781–1864) – является создание учебных книг по русскому языку, таких как «Сокращенная русская грамматика для употребления в низших учебных заведениях» (1831), которая переиздавалась 15 раз, и «Русская грамматика… полнее изложенная» (1831 г.), переиздававшаяся 11 раз. В «Русской грамматике» ученый осуществил «перебор всего русского языка», рассмотрел его грамматические особенности на уровне науки своего времени.

А. А. Потебня (1835–1891) – выдающийся русский и украинский филолог, при жизни прославившийся невероятной эрудированностью. Будучи совсем молодым, ученый написал монографию «Мысль и язык» (1862), в которой рассматривалась связь между языком и мышлением. Его основной труд – «Из записок по русской грамматике» в 4 томах – посвящен сопоставительному анализу украинского и русского языков, истории основных грамматических категорий, сопоставительному изучению синтаксиса восточнославянских языков – русского, украинского и белорусского.

А. А. Шахматов (1864–1920) – один из самых выдающихся филологов рубежа XIX–XX вв. Свои научные интересы он в основном сосредоточил в области истории и диалектологии славянских языков. Шахматов посвятил более двух десятков работ проблеме происхождения языков восточнославянской группы. В последние годы жизни он читал в Петербургском университете курс синтаксиса русского языка, по рукописным материалам которого после смерти автора был издан знаменитый «Синтаксис русского языка». К этому труду восходят многие современные синтаксические теории.

А. М. Пешковский (1878–1933) первым в истории русской лингвистики показал, что интонация является грамматическим средством, что она помогает там, где другие грамматические средства (предлоги, союзы, окончания) неспособны выразить значение. Одной лучших работ Пешковского считается «Русский синтаксис в научном освещении» (1914) – остроумная и полная тонких наблюдений монография, в которой автор как будто беседует со своими учениками. Вместе с ними он наблюдает, размышляет, экспериментирует, заставляя читателя стать сознательным пользователем русского языка.

Л. В. Щерба (1880–1944) – выдающийся русский языковед и педагог – призывал к наблюдениям над живыми фактами языка и речи, к размышлениям над ними. Его работа «О частях речи в русском языке» (1928), в которой он выделил новую часть речи – слова категории состояния, – наглядно показала, какие грамматические явления скрываются за знакомыми для большинства терминами «существительное» и «глагол».

Щерба – создатель ленинградской фонологической школы. Он одним из первых обратился к лингвистическому анализу языка художественных произведений. Его перу принадлежат два опыта лингвистического толкования стихотворений «Воспоминание» Пушкина и «Сосна» Лермонтова.

В. В. Виноградов (1895–1969) – выдающийся русский филолог и педагог. Его имя вошло в историю культуры не только нашей страны, но и всего мира. Ему принадлежит заслуга создания двух лингвистических наук: истории русского литературного языка и науки о языке художественной литературы. Его книги «Язык Пушкина», «Язык Гоголя», «Стиль Пушкина», «Стиль прозы Лермонтова» представляют огромный интерес и для специалиста-филолога, и для абитуриента.

Значительными являются заслуги Виноградова в области лексикологии и фразеологии. Он создал классификацию типов лексического значения слова и видов фразеологических единиц, которыми пользуются до сих пор в вузах. Многим Виноградов известен как создатель и главный редактор журнала «Вопросы языкознания», как президент Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы.

Научное наследие ученого чрезвычайно обширно и разнообразно по проблематике. Им создано более 250 работ. Одно из центральных мест среди них занимает монография «Русский язык. Грамматическое учение о слове». Это самое глубокое исследование морфологии современного русского языка. Работа удостоена Государственной премии в 1951 г. Многие зарубежные академии наук избирали Виноградова своим членом.

А. А. Реформатский (1900–1978) – замечательный ученый-филолог. Известность в широких кругах он приобрел благодаря знаменитому учебнику для студентов вузов «Введение в языкознание». Его научные интересы чрезвычайно разнообразны, а работы посвящены различным проблемам языка: фонетике, словообразованию, лексике, теории письма, истории языкознания, соотношению языка и речи. Вместе с другими выдающимися лингвистами – Кузнецовым, Сидоровым и Аванесовым – Реформатский явился основателем московской фонологической школы, идеи которой разрабатываются и сегодня.

Имена выдающихся русских лингвистов известны не так, как, например, имена великих физиков. Однако каждый из них внес в науку о языке заметный вклад. Помнить эти имена и знать о теориях и открытиях ученых-русистов – долг любого, даже начинающего филолога.

Источники богатства и выразительности русской речи

Лексика – это совокупность слов того или иного языка. Словарный состав русского языка насчитывает десятки тысяч слов. В словарных запасах воплощены процессы и результаты познавательной деятельности человека, отражено развитие культуры народа.

Словарный состав языка находится в постоянном движении: одни слова выходят из употребления, другие появляются, так как возникают новые реалии в окружающей нас жизни, которые требуют наименования. Наука, изучающая словарный состав языка, называется лексикологией. Ее предметом является прежде всего лексическое значение слова, т. е. содержание, закрепленное за ним в обществе.

Лексикология позволяет осознать, насколько богата и выразительна русская речь.

Лексическая система русского языка изменчива, подвижна, динамична. Одни слова уходят вместе с той реалией, которую они обозначали, или заменяются другими (слово шея заменила «выю», рука – «десницу»). Некоторые слова исчезли потому, что не выдержали конкуренции с другими, более употребительными: тать – вор, ланиты – щеки и т. д. Это архаизмы . Они придают речи торжественность, приподнятость.

Иногда устаревает не все слово, а только одно его значение. Например, слово пошлый утратило свое значение «обычный, избитый» и приобрело в современном языке совсем иной оттенок.

В то же время в нашей жизни появляются новые предметы, возникают новые понятия, и это влечет потребность в их определении. Так рождаются новые слова. Их принято называть неологизмами . Например, космодром, хонорик (помесь норки и хорька), бионика.

Словарный запас русского языка обогащается разными путями, важнейший из них – словообразование , т. е. появление новых слов путем конструирования их из имеющихся в языке морфем по известным моделям. Широко распространен способ появления новых слов путем развития у уже существующих нового значения (семантическая деривация). Определенная часть слов появляется в результате заимствований из других языков. Этот процесс очень активизировался в последние годы в связи с многочисленными зарубежными контактами. Примеры: ваучер, лизинг, брокер, клиринг, бартер, дилер, инвестиции и др. Все слова русского языка можно разделить на две группы: исконные , возникшие на русской почве, и заимствованные , пришедшие из других языков.

Немало слов попало в русский язык из других языков: греческого (лампада, икона, пономарь, библия), латинского (школа, революция, экзамен, лингвистика), тюркского (карандаш, сарафан, сундук), немецкого, голландского (солдат, офицер, штаб, вексель) и др.

Однако основным источником пополнения словарного состава языка является не заимствование, а образование новых лексических единиц на базе родного языка, путем использования различных способов словообразования.

В русском языке существуют следующие способы образования слов:

1) суффиксальный:

летать – лет-чик, воспитатель – воспитатель-ница, разбрасывать – разбрас-ыва-н-ие, холодный – холодн-оват-ый;

2) приставочный:

плыть – при-плыть, от-плыть, вы-плыть; темно – за-темно; сонный – бес-сонный; друг – не-друг;

3) приставочно-суффиксальный (к производящей основе прибавляются одновременно приставка и суффикс):

борода – под-бород-ок, кричать– рас-кричать-ся;

4) бессуффиксный:

переходить – переходØ, синий – синьØ, глухой – глушьØ, полететь – полетØ;

5) сложение:

а) без соединительной гласной: плащ-палатка, диван-кровать, ракета-носитель ;

б) с соединительной гласной: сухие фрукты – сухофрукты, ремонт вагонов – вагоноремонтный, фабрика + птица – птицефабрика;

в) сложение с суффиксацией: сено косить – сено коси-л-к-а;

г) слияние слов на основе словосочетания: вечнозеленый, долгоиграющий;

д) слияние слов на основе предложения: перекати-поле;

6) аббревиация (образование сложносокращенных слов).

При этом:

а) могут объединяться начальные буквы – МГУ, МПГУ;

б) могут объединяться звуки – вуз, ГАИ;

в) может сокращаться только первое слово – зарплата, сбербанк;

г) могут сокращаться части двух слов – продмаг;

7) слова также могут быть образованы путем перехода одной части речи в другую:

Больной (прил.) ребенок плакал. Больной (сущ.) тихо стонал. Он ушел, благодаря (дееприч.) врача за помощь. Благодаря (предлог) помощи врача ему стало легче;

8) новые слова могут появляться в результате развития новых значений у существующих в языке уже длительное время слов (ракушка или хлебница для обозначения гаражей).

Богатство и выразительность русской речи определяет наличие в лексике языка различных групп слов.

Первая из них – синонимы (слова, близкие по лексическому значению: храбрый – смелый, мужественный, отважный, удалой ). Синонимы принадлежат к одной части речи. Они могут различаться:

а) стилистически: картошка (разг.) – картофель (нейтр.);

б) по сочетаемости с другими словами: каштановые волосы, коричневая шерсть, карие глаза ;

в) по частоте употребления: почтальон – письмоносец, градусник – термометр.

Синонимы образуют синонимические ряды: летчик – пилот, авиатор; родина – отечество, отчизна. Слово, стилистически нейтральное и наиболее употребительное, является в этом ряду главным.

Синонимы позволяют разнообразить речь, избежать употребления одних и тех же слов. И писатели умело ими пользуются, не механически замещая повторяющееся слово, а учитывая смысловые и экспрессивные оттенки используемых слов.

Другая группа слов – антонимы (слова, относящиеся к одной части речи, но имеющие противоположные значение: друг – враг, тяжелый – легкий, грустно – весело, любить – ненавидеть) . Антонимы бывают не у всех слов. Если слово многозначно, то для каждого значения может быть свой антоним: худое ведро – целое ведро, худой поступок – хороший поступок . Противопоставление антонимов в речи является ярким источником речевой экспрессии, усиливающей эмоциональность речи: Дома новы , а предрассудки стары (А. Грибоедов); Мне грустно потому, что весело тебе (М. Ю. Лермонтов) и т. п.

Антонимы постоянно используются в антитезе – стилистическом приеме, который состоит в резком противопоставлении понятий, положений, состояний.

Явление антонимии используется для создания нового понятия путем соединения контрастных по значению слов «Живой труп», «Оптимистическая трагедия», «Плохой хороший человек» и т. п. Этот стилистический прием называется оксюморон .

Еще одна группа слов – омонимы (слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению: ключ (родник) и ключ (для замка), норка (животное) и норка (нора), лук (растение) и лук (оружие)).

Омонимы могут быть полными (например, ключ, норка ) или неполными , совпадающими в каких-либо формах: стекла (род. падеж от стекло) и стекла (3-е лицо глагола стечь). Омонимия нередко используется в юмористических произведениях для достижения комического эффекта.

Знание источников богатства и выразительности русской речи позволяет не только правильно и красиво говорить, но и излагать свои мысли на письме, например в сочинениях.

Конец ознакомительного фрагмента.

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

К олледж

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ БИЛЕТЫ

Специальность 050144 (04.02.01) Дошкольное образование_________________________

Учебная дисциплина Русский язык___________________________________________________

Курс ____1_________ 2014/2015 учебный год

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ:

оценка «отлично» выставляется студенту, если он на все вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя дал полные, обстоятельные ответы, правильно выполнил практическое задание;

оценка «хорошо» выставляется, если даны ответы на все вопросы билета, дополнительные вопросы преподавателя и при этом были допущены незначительные неточности или неполное знание некоторого материала дисциплины, но выполнено практическое задание;

оценка «удовлетворительно» выставляется, если неполно и с большими неточностями даны ответы на вопросы билета и дополнительные вопросы преподавателя, не выполнено практическое задание;

оценка «неудовлетворительно» выставляется, если нет ответа на все вопросы билета или не выполнено практическое задание, по дополнительным вопросам показано незнание материала дисциплины.

Преподаватель ____________________________________________________ З.А.Зайцева

Рассмотрено на заседании ПЦК социально-гуманитарных

и художественно-эстетических дисциплин

Протокол № от «____»________________ 20__ г.

Председатель ПЦК ________________ З.А.Зайцева

СОГЛАСОВАНО

Заведующая УМО___________ В.В.Стелилюева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Сп ециальность Дошкольное образование _________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

Вопрос № 1 . Стили речи, их функции и сфера употребления.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. По характеру старик был очень экономический.

зубчатый, кресло-качалка, ссуз, политинформация.

Школьные годы это жестокое испытание. 4 В школе учат разным пр..дметам. Без знания языков и литературы теряют..ся 2 связи с окружающим миром людей 1 а без истории с наследием прошлого. Если дети не выучили физику то потом они не поймут что такое энергия и энтропия.

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

СпециальностьДошкольное образование _________________

Учебная дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

Вопрос №1. Текст как речевое произведение, основные признаки текста. Особенности текстов разных типов: повествование, описание, рассуждение.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Мы посетили маленький супермаркет.

Определите способ образования слов: серебряный, бесформенный, изредка, фокусник.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Я сегодня поймал было рыбку золотую рыбку не простую по-нашему говорила 3 рыбка. Бабушка по-прежнему уд..влялась 2 мрачной ф..нтазии музыканта. 4 И каждая шепнула ей Взгл..ни налево поскорей. Он знал довольно по-латыни чтоб эпиграфы разбирать.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3

Вопрос №1 . Чужая речь и основные способы ее передачи.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Начался интенсивный ливень.

Определите способ образования слов: вдали, воображая, бронзовый, пахнущий .

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Если каждый ч..ловек на куске земли своей 3 сделал бы всё что он может как пр..красна была бы земля наша! Человек од..рен разумом и творч..ской силой чтобы пр..умножить 2 то что ему дано. Если рад..сть кончает.ся ищи в чем ошибся. Попробуй об.зательно её найти. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ____ Дошкольное образование ______________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

Вопрос №1 . Сложное предложение и его виды: союзные и бессоюзные. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Постановка знаков препинания внутри сложного предложения.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера омофонов.

Исправьте речевую ошибку. Если соль находится близко от воды, то она становится мокрой.

Определите способ образования слов: выучить, ручонка, асфальтированная, комариный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С беспокойством я выпрыгнул 3 из кибитки и вижу матушка встр..чает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. Двери и окна отворены настеж.. в саду не шелохнется лист. 4 Л..сной запах усиливается 2 слегка повеяло теплой сыростью влетевший ветер зам..рает

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _____ Дошкольное образование _____________________

Дисциплина Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5

Вопрос №1 . Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями. Уточнение как обособленный член предложения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. На кустах расцвели прекрасные белые цветы.

Определите способ образования слов: сверхскоростной, диван-кровать, довоенный, синь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Создает ч..ловека природа но развивает 3 и образует его общество писал Белинский. Горек чужой хлеб говорит Данте и тяжелы ступени ч..жого крыльца. Наша груп...а представляет организован..ый дисциплинированный 2 коллектив. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6

Вопрос №1 .Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. Чайковский во много раз умножил славу России.

Определите способ образования слов: ширь, кресло-качалка, МГУ, сотоварищ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Дома точно люди после долгой разлуки. В камни стр..лять стрелы терять. Я советую 3 читать и изучать клас...иков Пушкина и Тургенева Толстого. И все это и река и лес и этот мальчишка напоминало мне далекие дни детства. 4 Дети старики женщины все см..шалось 2 в ж.вом потоке.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Д ошкольное образование _______________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7

Вопрос №1 . Второстепенные члены предложения. Основные морфологические способы выражения второстепенных членов предложения.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера омонимов.

Исправьте речевую ошибку. У него в квартире целая библиотека книг.

Определите способ образования слов: заблестел, бегунок, заволжский, учительница.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Книга это духовное завещание одного поколения другому. 4 Вся жизнь 1 человечества последовательно ос..дала в книге. Она р..сла вместе с человечеством. Но в книге не одно прошедшее она составляет 3 документ по которому мы вводимся во владение настоящим. Она программа будущего.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8

Вопрос №1 . Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространенные и нераспространенные.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера омографов.

Исправьте речевую ошибку. Эрмитаж – ценная сокровищница нашей культуры.

Определите способ образования слов: неизвестный, сотоварищ, перечитать, сверхмощный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки перпинания.

Оптимист вовсе не тот кто н…когда не страдал а тот кто п…р…жил отчаяние и победил его. Если начнут…ся 3 дожди то п…латки придется переносить 2 на холм. Любовь к труду необходима для того чтобы построить на земл... счастливую жизнь. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный го д

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №9

Вопрос №1 . Простое предложение, его виды по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Постановка знаков препинания внутри простого предложения.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. Состоялся обмен имеющимся опытом.

Определите способ образования слов: ширь, спецкор, советовать, сверхскоростной.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Шторм начался 3 внезапно. Еще не было как будто ничего особенного. С гор дул свежий ветер поверхность моря п..крылось белыми барашками. К..рабли в бухте п..ворачивались носами 1 к северу и травили цепи аварийных якорей. А через несколько м..нут ветер вдруг завыл и усилился. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №10

Вопрос №1 . Словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях. Виды словосочетаний.

Практическое задание .

Исправьте речевую ошибку. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках.

Определите способ образования слов: глиняный, бумажонка, санчасть, ЛГУ им. А.С. Пушкина.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

С самого раннего 2 утра небо ясно утрен..яя з..ря не пылает пожаром. Окна в комнате не имелось его заменяла стеклян..ая дверь. 4 На горизонте тянулись журавлин..ые 3 стаи.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык __________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №11

Вопрос №1 . Неизменяемые самостоятельные части речи. Их морфологические и синтаксические признаки.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера диалектизмов.

Исправьте речевую ошибку. Парад планет – необычайный природный феномен.

Определите способ образования слов: учиться, РФ, железобетонный, загородный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Истин..ые хлеборобы говорят что счастье людское из з..мли р..стет. 4 С первой борозды проложенной 2 трактором начинает..ся борьба земледельцев за хлеб. Сотни тысяч слов в нашем языке но на первом 3 месте три хлеб труд народ.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №12

Вопрос №1 . Место причастия и деепричастия в системе частей речи.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера фразеологизмов.

Исправьте речевую ошибку. Наконец поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

Определите способ образования слов: тихоня, бетонщик, приморье, НИИ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Можно еще много написать о Мещерском крае. Можно написать что этот край очень богат лесами 1 и торфом с..ном и картофелем м..локом и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Я люблю 3 Мещерский край за то что он прекрасен. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №13

Вопрос №1 . Части речи в русском языке, критерии их выделения.

Практическое задание.

Исправьте речевую ошибку. Он учился в музыкальной консерватории.

Определите способ образования слов: учительская, подпрыгнуть, по-летнему, синь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы выходим на лед покрытый 2 уже снегом ступаем на берег. Скользя по камням подн..маюсь на высокую насыпь прот..нувшуюся 3 вдаль открытого берега. П..правив за спиной руж..е застегнув куртку я иду берегом. Солнечный луч. Прорвавшись осв..щает край ч..рной нависшей тучи. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _______ _Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №14

Вопрос №1. Группы морфем: корневые и служебные (суффикс, приставка, окончание). Словообразовательные и словоизменительные служебные морфемы. Основные способы образования слов в русском языке.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера архаизмов.

Исправьте речевую ошибку. Роскошный внутренний интерьер дворца заполнится надолго.

Определите способ образования слов: молчаливо, сероватый, соавтор, столичный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Думать было н..когда. Страну 3 героев и творцов не победит н..кто на свете. Ни у кого не было сомненья что идут н..приятельские 2 полки. 4 Не с кого спрашивать когда сам в..новат.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №15

Вопрос №1 . Глагол как часть речи.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера заимствованных слов.

Исправьте речевую ошибку. Мальчик – действительно ведущий лидер класса.

Определите способ образования слов: переписываться, проседь, суглинок, ненавистный.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Строго с..блюдайте правила уличного 3 дв..жения следует ходить только с правой стороны п..р.ходить улицу только при з..леном свете св..тофора. Не сорите на улиц.. воспитан..ый 2 ч..ловек никогда не бросит на тр..туар использованный б..лет конфетную обертку. Необходимо соблюдать на улице тишину. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16

Вопрос №1 . Фразеологизм: его лексическое значение, функции в предложении и тексте.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера метонимий.

Исправьте речевую ошибку. Книга уже отредактирована главным редактором.

Определите способ образования слов: бесплатный, желтизна, стенгазета, ГОСТ.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

По глубокому убеждению Н. Островского труд это бл..городнейший 3 исц..литель 2 от всех недугов. Нет ничего радостнее труда. Лев Толстой писал Люди разделяются на два рода одни прежде думают а п..том г..ворят и д..лают другие прежде г..ворят и д..лают а потом уже думают. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование ____________________

Дисциплина _________Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №17

Вопрос №1 . Предложение как основная единица синтаксиса. Грамматическая основа предложения. Морфологические способы выражения подлежащего и сказуемого.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера метафор.

Исправьте речевую ошибку. Накрой кастрюлю крышкой!

Определите способ образования слов: летний, подоконник, бесконечный, головка.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Скул..птор Коненков вспоминал 3 Пока я работал над бюстом Есенина все время стоял в памяти образ поэта читающего стихи рабочим. По словам И.С. Тургенева он никогда ни одной строки в ж..зни не нап..чатал не на рус..ком языке. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ____________

Дисциплина _________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №18

Вопрос №1 . Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера синекдох.

Исправьте речевую ошибку. Этот скрипач – настоящий юный вундеркинд.

Определите способ образования слов: языкознание, малорослый, преследовать, ООН.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Девятнадцатого 3 с..нтября тысяч.. восем..сот сем..десят первого года около д..сяти часов утра показался 2 наконец берег Новой Гвинеи. Горы высота которых более трех тысяч.. метров тянулись цепью. 4 Береговая полоса возвышалась уступами высотой до трехсот метров. Было довол..но тепло.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ленинградский государственный университет имени А.С.Пушкина»

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №19

Вопрос №1 . Правописание НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера неологизмов.

Исправьте речевую ошибку. В спектакле впервые дебютирует юная балерина.

Определите способ образования слов: имитировать, пожарная, сокурсник, взлететь.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы под..езжали к колосившемуся 2 полю. Со..нце ярко светило 3 . Дорога шла в об..езд вокруг моря колос..ев. С южной стороны она шла на под..ем. мы уже под..ехали к деревне а нива точно раздол..е степи тянулась рядом с нами. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность _______ Дошкольное образование ___________________

Дисциплина ________ Русский язык

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный го д

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №20

Вопрос №1 . Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Группы слов по лексическому значению, по происхождению и употреблению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера многозначных слов.

Исправьте речевую ошибку. Они накупили целую кучу памятных сувениров.

Определите способ образования слов: банщик, взрыв, бегунок, платье-костюм.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Через несколько минут со..нце исчезло. Косьба была в полном 3 разгаре. Леня стащил фура..ку и подбежал к крутому обрыву. Удушающе пахли отцветающие 2 травы. Алексей пошел по дорог.. на станцию на пер..оне купил газеты в киоске. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №21

Вопрос №1 . Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Практическое задание .

Приведите 2-3 примера синонимов.

Исправьте речевую ошибку. Они окончательно закончили работу.

Определите способ образования слов: безболезненный, профком, стенгазета, лошадка.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Однажды мы с пр..ятелем отправились 3 в лес видневшийся за ближними х..лмами. Сначала дорога шла пшеничным полем. Затем она свернула к небольшой речушк.. заросшей почти до самой середины осокой и камышом. Купание осв..жило 2 нас и мы продолжили свой путь. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №22

Вопрос №1 . Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабая позиции звуков.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку.

Определите способ образования слов:

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №23

Вопрос №1 . Обособленные члены предложения.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Мы размотали 2 удоч..ки и принялись удить. Отец взял самую большую с крепкой 3 леской п..садил какого-то необыкновенного толстого червяка и закинул как можно дальше ему х..телось поймать крупную рыбу. 4

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №24

Вопрос №1 . Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________ Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №25

Вопрос №1 . Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных по значению.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №26

Вопрос №1 . Правописание безударных гласных в корнях слов. Правописание согласных в корнях слов.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №27

Вопрос №1 . Правописание гласных в чередующихся корнях.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №28

Вопрос №1 . Правописание наречий.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №29

Вопрос №1 . Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бокситогорский институт (филиал)

Колледж

Специальность ______ Дошкольное образование _________________

Дисциплина _________Русский язык ___________________

Курс__________ 1 2014– 2015 учебный год

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №30

Вопрос №1 . Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Склонение местоимений.

Практическое задание.

Приведите 2-3 примера антонимов.

Исправьте речевую ошибку. На зиму они солили грибы и варили варенье.

Определите способ образования слов: пятиэтажный, ТАСС, по-русски, вуз.

Спишите. Вставьте пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

Председатель ПЦК З.А. Зайцева

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Алатырский технологический колледж» Министерства образования и молодежной политики Чувашской республики Савина Светлана Николаевна Дисциплина «Русский язык», 1 курс. Задания для промежуточной аттестации по русскому языку (экзамен) с эталонами ответов (1-10 варианты) специальность: 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования специальность 08.02.05 Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов Инструкция для студентов Контрольная работа состоит из частей А и В. На её выполнение отводится 90 минут. Задания рекомендуется выполнять по порядку. Если задание не удаётся выполнить сразу, перейдите к следующему. Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям. Тестовые задания Вариант 1 ЧастьА А1 В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)нАчали 2) взялА 3)звОнишь 4) ходАтайство А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 на краю света (земли) 1 громко 2 намылить шею 2 далеко 3 спустя рукава 3 проучить, наказать 4 прикусить язык 4 плохо 5 кот наплакал 5 коротко 6 мало 7 замолчать 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении нет ошибки при использовании фразеологизма. 1. Базаров работал не покладая рук. 2. Он согласился нехотя, скрипя сердце. 3. Он любого способен провести вокруг пальца. 4. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный 1. Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел... 2. В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства. 3. Щедрая, богатая осень украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему - загадыванию загадок. 4. Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля - Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В предстоящем чемпионате зону второго дивизиона ПОПОЛНИТ команда из Краснодара. 2) На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы. 3) В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов. 4) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) троих медвежат 2) более лучше 3) профессора 4) благодаря ему А7. Какое определение соответствует понятиям…? Укажите цифру. 1. … слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2. … слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3. …слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4. … слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. 1.Синонимы - это 2.Антонимы - это 3.Омонимы - это 4.Паронимы - это А8. В каком предложении использованы антонимы? 1. Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2. А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3. Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться; 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква в приставке? 1. Бе…посадочный, ра…пилить, во…становить; 2. Бе…толковый, ра…хвалить, во…главить; 3. Пр…клеить, пр…коснуться, пр…града; 4. Пр…бабушка, пр…водить, пр…скакать. А11.. В каком слове нет суффикса - ИК-? 1) дворик 2) фонарик 3) сатирик 4) выкрик А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть А13. В каком ряду находятся слова с непроизносимой согласной в корне слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 4) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чемулибо, А15. В каком варианте верно определение: Словообразование - раздел науки о языке, в котором… 1) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего), 2) изучается звуковая сторона слова, 3) изучаются правила правописания слов, 4) изучается лексическое значение и употребление слов. А16. Морфема - это…: 1) наименьшая значимая часть слова; 2) звук; 3) буква; 4) слово А17. Что такое основа? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква Ё обозначает один звук? 1) пьёт 2) ёжик 3) ёлка 4) объём 5) полёт А19. Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Назовите непарный по глухости - звонкости согласный 1) [ т ] 2) [ к ] 3) [ х ] 4) [ с ] 5) [ ф ] Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)З…л…тая полка — это та, которая заводится исключительно для любимых книг. (2)Но где же ра…добыть такую? (3) Пожалуй, нужно зак…зать столяру. (4)Но я ограничиваюсь только мечтой, как будто трудно и в самом деле п…звать столяра, потолк…вать с ним, описать ему, что я именно имею в виду. (5)Увы, всё же не зову, и мечта почему-то ост..ется неисполненной. (6)Может быть, я не могу осуществить свою мечту потому, что не так легко золотой полке стать реальностью. (7)Всё же это золотая полка, а на ней должны стоять золотые книги, которые трудно собрать. (8)Парадоксально, но наиболее замечательные книги, которые мы в течение жизни постоянно перечитываем, забываются, не удерживаются в памяти. (9)Казалось бы, должно быть наоборот: книга, произведшая на нас впечатление да ещё читанная не однажды, должна была бы запомниться во всех подробностях. (10)Нет, этого не происходит. (11)Разумеется, мы знаем, о чём в основном идёт в этой книге речь, но как раз подробности для нас неожиданны, новы. (12)Безусловно, так. (13)3амечательную книгу мы читаем не один раз в жизни и каждый раз как бы заново, и в этом удивительная судьба авторов золотых книг: они не ушли, не умерли, они сидят за своими письменными столами или стоят за конторками, они вне времени. (14)Каждый из нас в течение всей жизни собирает свою золотую полку, и это дело очень непростое, но эти книги, их герои помогают нам жить и лучше понимать жизнь. (По Ю. Олеше) А 21. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 14 3) 6 4) 7 А22. Какой тип речи представлен в тексте? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) золотая (предложение 1) 2) заказать (предложение замечательную(предложение13) 4) герои (предложение 14) 3) 3) А24 В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1) 1 2) 3 3) 4 4) 5 А25. Укажите способ образования слова реальностью (предложение 6). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет окончания? 1) непростое (предложение 14) 2) безусловно (предложение 12) 3) должно (предложение 9) 4) неожиданны (предложение 11) А27. В слове подталк..вать (предложение 4) пишется 1) Суффиксе -е- 2) суффикс -ева- 3) суффикс -и- 4) суффикс -иваА28. В словах з…л…тая, ра…добыть, зак…зать, п…звать, ост..ется (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-о-,-з-,-а-,-а-,-а-; 2) -о-о, -с-, -а-, -о-,-а-; 3) -о-о-, -з-, -а-, -о-, -а-. А29. Правописание слов з…л…тая, зак…зать, ост..ется подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок, неизменяемых на письме»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Герои любимых книг помогают нам жить и лучше понимать жизнь». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-1 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 3 ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)нАчали 2) взялА 3)звОнишь 4) ходАтайство Подберите к каждому фразеологическому 1-2,2-3,3-4,4-7, 5-6 обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении нет ошибки при 1 использовании фразеологизма. 1. Базаров работал не покладая рук. 2. Он согласился нехотя, скрипя сердце. 3. Он любого способен провести вокруг пальца. 4. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-2, 2-3, 3-4, 4-1 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1.В предстоящем чемпионате зону второго дивизиона ПОПОЛНИТ команда из Краснодара. 2.На книжном фестивале всем желающим будет ПРЕДОСТАВЛЕНА возможность встретиться с любимыми современными писателями и задать им вопросы. 3.В НЕПРОГЛЯДНОЙ тьме невозможно было различить даже очертания домов. 4.Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова. 1) троих медвежат 2) более лучше 3) профессора 4) благодаря ему Какое определение соответствует понятиям…? 1-2,2-4,3-1,4-3 Укажите цифру. В каком предложении использованы антонимы? 3 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. Рmax 2 10 2 8 2 2 8 2 9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. 3 2 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква в приставке? 1.Бе…посадочный, ра…пилить, во…становить; 2.Бе…толковый, ра…хвалить, во…главить; 3.Пр…клеить, пр…коснуться, пр…града; 4.Пр…бабушка, пр…водить, пр…скакать. В каком слове нет суффикса - ИК-? 1) дворик 2) фонарик 3) сатирик 4) выкрик В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть В каком ряду находятся слова с непроизносимой согласной в корне слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..брежный, пр..клеить, пр..встать? В каком варианте верно определение: Словообразование - раздел науки о языке, в котором… 1) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они образованы (т.е. от чего и с помощью чего), 2) изучается звуковая сторона слова, 3) изучаются правила правописания слов, 4) изучается лексическое значение и употребление слов. Морфема - это…: 1) наименьшая значимая часть слова; 2) звук; 3) буква; 4) слово Что такое основа? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. В каком слове буква Ё обозначает один звук? 1) пьёт 2) ёжик 3) ёлка 4) объём 5) полёт 1 2 4 2 3 2 2 2 4 2 1 2 1 2 3 2 4 2 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную 1 2 20. Назовите непарный по глухости - звонкости согласный: 1) [ т ] 2) [ к ] 3) [ х ] 4) [ с ] 5) [ ф ] В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 14 3) 6 4) 7 Какой тип речи представлен в тексте? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) золотая (предложение 1) 2) заказать (предложение 3) 3) замечательную(предложение13) 4) герои (предложение 14) В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1) 1 2) 3 3) 4 4) 5 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 25. Укажите способ образования слова реальностью (предложение 6). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 2 2 26. В каком слове нет окончания? 1) непростое (предложение 14) 2) безусловно (предложение 12) 3) должно (предложение 9) 4) неожиданны (предложение 11) В слове подталк..вать (предложение 4) пишется 1) Суффиксе -е- 2) суффикс -ева- 3) суффикс -и4) суффикс -иваВ словах з…л…тая, ра…добыть, зак…зать, п…звать, ост..ется (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-о-,-з-,-а-,-а-,-а-; 2) -о-о, -с-, -а-, -о-,-а-; 3) - о-о-, -з-, -а-, -о-, -а-. Правописание слов з…л…тая, зак…зать, ост..ется подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание безударных гласных в корне слова,не проверяемых ударением; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок, неизменяемых на письме»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать 2 2 4 2 3 2 1 2 2 2 21. 22. 23. 24. 27. 28. 29. 30. Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 2 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) квАртал 2) звонИшь 3) местностЕй 4) ходатАйство А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 скрепя сердце 1 громко 2 во всю ивановскую 2 далеко 3 не покладая рук 3 основа чего-либо 4 как об стенку горох 4 плохо 5 краеугольный камень 5 усердно, старательно 6 бестолку 7 неохотно 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Для передачи, приема и записи оперативной информации используется телефонограмма - официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по телефону - это диалог, то телефонограмма - это письменная фиксация монолога по телефону, регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются: наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись. ТЕКСТ 2. Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал, потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то увезли, - концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так: - Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась, помню. (В.Распутин «Прощание с Матёрой») ТЕКСТ 3. Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например, проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее. Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране. ТЕКСТ 4. Доверенность Я, Крученых Мария Николаевна, студентка 211 группы АСХТ, доверяю получить причитающуюся мне стипендию за март 2014 г. Крученых Антону Сергеевичу. Мой паспорт: (данные). Паспортные данные Крученых Антона Сергеевича: (данные). 2 апреля 20014г. (подпись) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы. 2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов. 3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году. 4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) лягте (на пол) 2) ихняя работа 3) горячие супы учениками 4) шестьюстами А7. Какое определение соответствует понятию: омонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком предложении использованы синонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст 2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться 3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать 4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) по..кладка, о..бойный, на..строчный 2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный 3) на..граться, сверх..нтересный, из..скать 4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна А11.. В каком слове нет приставки - РАС-? 1) расхождение 2) расписание 3) расставание 4) растение А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. А13. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..мудрый, пр..красный, пр..забавный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 4) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость к чемулибо, А15. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква Ё обозначает ДВА звукА? 1) пьёт 2) мётлы 3) кошёлка 4) полёт А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^□ ? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) ш..пот, круч..ный, щ..лочь, 3) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный, 4) горяч.., лодч..нка, свеж.., смеш..н. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Как-то раз я спросил у одной художницы, почему это на полотнах старых мастеров лица у детей такие взрослые. (2)Мадонна или просто какая-нибудь женщина держит на руках ребёнка или ведёт его за ручку, телом он совсем маленький, а глаза смотрят серьёзно. (3)Художница ответила мне примерно так. (4)Старые мастера и вообще большие живописцы прошлого видели в младенце прежде всего человека. (5)Ведь главное в каждом малыше не то, что он ребёнок, а то, что он человеческий ребёнок. (6)И жизнь у него человеческая - трудная, сложная. (7)Конечно, детство - это заря жизни, это счастье. (8)Но сам ребёнок этого счастья не осознаёт. (9)Вот вы в детстве были счастливы? (10) Выслушав фразу, я задумался. (11)Конечно, какой-то п..р..хлёст был в её словах. (12)Но когда я начал переб..рать в памяти грус..ные и счас..ливые впечатления своего детства, счас..ливых ок..залось очень мало. (13)И причиной тому были отнюдь не родители, не окружающие, не трудности эпохи. (14)Мне просто некогда было быть счас..ливым. (15)Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения», как теперь говорится) , пора освоения и усвоения бытия. (16) В детстве жить очень интересно и очень нелегко. (17)Колоссальный поток сведений, ощущений, переживаний вливается в сознание, и во всём надо разобраться, а умственных силёнок и опыта ещё очень мало. (18)Всё время ошибки, накладки, просчёты, недоумения. (19)Радость постижения чего-то мгновенно сменяется новыми поисками и новыми ошибками. (20)Кто-то сказал, что каждый человек - это целый мир. (21)Но фундамент этого мира человек закладывает очень рано. (22)Самые тяжёлые камни нам приходится ворочать в детстве, а потом уже пойдут кирпичики. (23)А под старость, с высоты взрослых лет, эти камни начинают казаться нам лёгкими, как пушинки, и мы начинаем вспоминать своё золотое детство. (По В. Шефнеру) А 21. В каких из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 6,21 3) 4 4) 12,13 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 10-16? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) фразу (предложение 10) 2) фундамент (предложение 21) (предложение 6) 4) младенцев (предложение 4) 3) человеческая А24 В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1)23 2) 3 3) 1 4) 2 А25. Укажите способ образования слова силёнок (предложение17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет окончания? 1) серьёзно (предложение 2) 2) было (предложение 14) 3) постижения (предложение 19) 4) поток (предложение 17) А27. В слове п..р..хлёст (предложение 11) пишется: 1)приставка пере- 2) корень перехлёст 3) приставка пири- 4) приставка пиреА28. В словах переб..рать, грус..ные, счас..ливые, ок..залось (2 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-т-,-а-; 2) -и-, -т-, -т-, -о-; 3) -и-, -т-, -т-, -а-. А29. Правописание слов грус..ные, счас..ливые подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок на -з -с-»: 1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Детство - пора очень напряжённой учёбы («научения») , пора освоения и усвоения бытия». Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-2 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 2 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) квАртал 2) звонИшь 3) местностЕй 4) ходатАйство Подберите к каждому фразеологическому 1-7, 2-1, 3-5, 4-6, 5-3 обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1, 2-5, 3-2, 4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 2 употреблено неверно? 1) В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы. 2) Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов. 3) ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году. 4) Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова.1) лягте (на пол) 2) ихняя работа 3) горячие супы 4) шестьюстами учениками Какое определение соответствует понятию 1 омонимы…? Укажите цифру. 10 2 8 2 2 2 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. В каком предложении использованы синонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) прогр..ссивный, с..нкционировать, возр..ст 2) в..рховье, разв..твление, ш..птаться 3) отб..рает, орнам..нт, прогр..ммировать 4) осл..плённый, к..снулся, сув..ренитет В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) по..кладка, о..бойный, на..строчный 2) пр..встать, пр..клеить, пр..школьный 3) на..граться, сверх..нтересный, из..скать 4) бар..ерный, с..язвить, обез..яна В каком слове нет приставки - РАС-? 1) расхождение 2) расписание 3) расставание 4) растение В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус….ный, искус….ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..мудрый, пр..красный, пр..забавный? В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 3 2 1 2 4 2 4 2 4 2 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. В каком слове буква Ё обозначает ДВА звукА? 1) пьёт 2) мётлы 3) кошёлка 4) полёт Какое слово соответствует схеме ¬ ¬∩^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную 1 2 3 2 Укажите вариант с О после шипящих: 1) ш..пот, круч..ный, щ..лочь, 2) береж..т, туш..нка, ж..лудь, печ..ный, 3) стаж..р, реш..тка, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., лодч..нка, свеж.., смеш..н. В каких из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 5 2) 6,21 3) 4 4) 12,13 Какой тип речи представлен в предложениях 10-16? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) фразу (предложение 10) 2) фундамент (предложение 21) 3) человеческая (предложение 6) 4) младенцев (предложение 4) В каком предложении средством выразительности речи является метафора(образное скрытое сравнение)? 1)23 2) 3 3) 1 4) 2 4 2 2 4 3 2 1 2 1 2 Укажите способ образования слова силёнок (предложение17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочносуффиксальный В каком слове нет окончания? 1) серьёзно (предложение 2) 2) было (предложение 14) 3) постижения (предложение 19) 4) поток (предложение 17) В слове п..р..хлёст (предложение 11) пишется 1)приставка пере- 2) корень перехлёст 3) приставка пири- 4) приставка пиреВ словах переб..рать, грус..ные, счас..ливые, ок..залось (2 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -е-,-т-,-т-,-а-; 2) -и-, -т-, -т-, -о-; 3) -и-, -т-, -т-, -а-. Правописание слов грус..ные, счас..ливые подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание приставок на -з -с-»:1) ост..ется 2) п…звать 3) ра…добыть 4) зак…зать 2 2 1 4 1 2 3 4 2 2 3 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 3 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) ходатАйство 3) бАловать 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 курить фимиам 1 громко 2 как снег на голову 2 неожиданно 3 заморить червячка 3 основа чего-либо 4 попасть впросак 4 перекусить 5 без сучка, без задоринки 5 льстиво восхвалять 6 неприятное положение 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Студенты работали не покладая рук. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило, являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром. ТЕКСТ 2. Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной ответственностью (далее - ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными учредительными документами. ТЕКСТ 3. На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде. ТЕКСТ 4. -Ой,Вань, смотри, какие клоуны! Рот - хоть завязочки пришей … — Ой! Вань! Гляди-кось, попугайчики! Нет, я, ей-богу, закричу!.. А это кто в короткой маечке? Я, Вань, такую же хочу. В конце квартала — правда, Вань, — Ты мне такую же сваргань... Ну что "отстань", всегда "отстань"... Обидно, Вань! (В.Высоцкий) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) В городе созданы отряды КОННОЙ милиции. 2) Основным претендентом на пост главы области был ДЕЙСТВУЮЩИЙ губернатор. 3) За ЗЛОБНЫЕ нарушения правил дорожного движения пешеходы понесут суровое наказание. 4) Лицо у неё было ДОВЕРЧИВОЕ, с широко раскрытыми глазами, доброй улыбкой. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) много яблок 2) в трёхстах экземплярах 3) ветер растрепает волосы 4) более сильный спортсмен А7. Какое определение соответствует понятию: антонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком предложении использованы омонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое письмо. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 2) осч..стливить, ф..культет, предпол..гать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить 3) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 2) ра..положиться, бе..деятельный, в..помнить 4) без..нициативный, вз..скать, по..скать А11.. В каком слове пропущена буква И? 1) ясен..вый 2) участл..вый 3) танц..вать 4) груш..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) оз..рить, подр..сти, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный А13. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) горес…ный, радос…ный, грус..ный, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..встать, пр..крыть, пр..умолкнуть? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах есть Ь? 1) п..еса, обез..яна, почтал..он, п..едестал, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся согласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое приставка? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1) Мое раннее детство пришлось на 20-е годы прошлого века. (2) В доме бабушки всегда жили племянники и племянницы, крестники. (3) В то смутное, неустойчивое время они приезжали учиться, искать работу, а некоторые, прибывшие из европейских городов и из Сибири, приживались у нас на долгие годы. (4) Однажды, года в три, я совершила неслыханное злодеяние: мой двоюродный брат Валентин, в ту пору студент Межевого института, готовил дипломный проект. (5) На столе были разложены листы с чертежами: завтра защита. (6) Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертеж. (7) Сама я не помню этого эпизода, но у взрослых он запечатлелся: не произнеся ни слова, Валентин снял испачканные листы, наколол новые и принялся чертить (8) Он чертил всю ночь! (9) Но не помню, чтобы я понесла какое-нибудь наказание. (10) Вся семья вместе с «мальчиками» и племянницами вечером садилась за большой стол в столовой, которая представляла собой комнату с бабушкиным иконостасом, традиционными тропическими растениями у окон и большим книжным шкафом, за стеклом которого размещались всякие портреты: семейные, дочерейгимназисток в форменных платьях в одиночку и группами, племянников-крестников в студенческих тужурках...(11) Я любила эти сборища за столом. 12) Особенно на Пасху и Рождество, когда пекли что-нибудь вкусное. (13) Отмечу примечательную особенность нашей семьи — бережное отношение друг к другу. (14) Не стало переулков, к..торыми я х..дила в школу, вместо них возникли магистрали с многоэтажными домами; проложены Рязанский и Волгоградский пр..спекты... (15) Но отчего я во сне так часто вижу те дворы, п..росшие тр..вой и одуванчиками, и убогие деревянные домики моего детства? (По И.Крюковой) А 21. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 2 2) 15 3) 13 4) 9 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 1-9? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23.Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) злодеяние(предложение 4) 2) семья (предложение 10) 3) переулков (предложение 14) 4) портреты (предложение 10) А24 В каком предложении средством выразительности речи является эпитет (образное определение)? 1)3 2) 7 3) 9 4) 11 А25. Укажите способ образования слова переулков (предложение14). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет суффикса? 1) переулков (предложение 14) 2) многоэтажными (предложение 14) (предложение 14) 4) проложены (предложение 14) 3) магистрали А27. В слове пр..спекты (предложение 14) пишется: 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектА28. В словах к..торыми, х..дила, п..росшие, тр..вой (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-а-,-а-; 2) -о-, -о-, -о-, -а-; 3) -а-, -о-, -а-, -а-. А29. Правописание слов х..дила, тр..вой подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание неизменяемых приставок »: 1) к..торыми 2) п…росшие 3) ра…добыть 4) пр..спект Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «В семье важно бережное отношение друг к другу». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-3 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 4 ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) ходатАйство 3) бАловать 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-5, 2-2, 3-4, 4-6, 5обороту из 1 столбца синоним из второго 7 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1. Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Студенты работали не покладая рук. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1, 2-3, 3-4, 4-5 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 3 употреблено неверно? 1) В городе созданы отряды КОННОЙ милиции. 2) Основным претендентом на пост главы области был ДЕЙСТВУЮЩИЙ губернатор. 3) За ЗЛОБНЫЕ нарушения правил дорожного движения пешеходы понесут суровое наказание. 4) Лицо у неё было ДОВЕРЧИВОЕ, с широко раскрытыми глазами, доброй улыбкой. Укажите пример с ошибкой в образовании 3 формы слова.1) много яблок 2) в трёхстах экземплярах 3) ветер растрепает волосы 4) более сильный спортсмен Какое определение соответствует понятию 4 антонимы…? Укажите цифру. В каком предложении использованы 2 омонимы? 1.Клевета и ложь не одно и то ж: ложь бывает и спроста, а клевета всегда с умыслом. 2.А хорошо бы за порог и мчаться по дороге; какой бы выдумать предлог, чтоб не учить предлоги. 3.Вот вам длинный ответ на ваше короткое Рmax 2 10 2 8 2 2 2 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. письмо. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) осч..стливить, ф..культет, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..дедушка, с..гласие, нед..жарить 2) ра..положиться, бе..деятельный, в..помнить 3) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать 4) без..нициативный, вз..скать, по..скать В каком слове пропущена буква И? 1) ясен..вый 2) участл..вый 3) танц..вать 4) груш..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) фрагм..нтарный, пар..докс, зам..лчать 2) оз..рить, подр..сти, предпол..гать 3) пров..нциальный, р..гламент, симв..лизировать 4) зач..стую, перем..ститься, интелл..ктуальный Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) горес…ный, радос…ный, грус..ный, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..встать, пр..крыть, пр..умолкнуть? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах есть Ь? 1) п..еса, обез..яна, почтал..он, п..едестал, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный На какие группы делятся согласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое приставка? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для 4 2 3 2 2 2 2 2 3 2 4 2 1 2 3 2 2 2 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. образования форм слова. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□, 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. В каком из предложений сформулирована основная мысль текста? 1) 2 2) 15 3) 13 4) 9 Какой тип речи представлен в предложениях 19? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание Какое слово использовано в тексте в переносном значении? 1) злодеяние(предложение 4) 2) семья (предложение 10) 3) переулков (предложение 14) 4) портреты (предложение 10) В каком предложении средством выразительности речи является эпитет (образное определение)? 1)3 2) 7 3) 9 4) 11 Укажите способ образования слова переулков (предложение14) 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочносуффиксальный В каком слове нет суффикса? 1) переулков (предложение 14) 2) многоэтажными (предложение 14) 3) магистрали (предложение 14) 4) проложены (предложение 14) В слове пр..спекты (предложение 14) пишется 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектВ словах к..торыми, х..дила, п..росшие, тр..вой (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-а-,-а-; 2) -о-, -о-, -о-, -а-; 3) -а-, -о-, -а-, -а-. Правописание слов х..дила, тр..вой подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какое из слов с пропущенной орфограммой подчиняется правилу «Правописание неизменяемых приставок »: 2 2 4 2 4 2 3 4 1 2 1 2 1 2 4 2 3 4 2 2 2 4 1 2 2 2 1) к..торыми 2) п…росшие 3) ра…добыть 4) пр..спект Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация:ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого -- 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 4 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жАлюзи 2)дЕфис,3) цЕмент 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 как зеницу ока 1 тщательно 2 вавилонское столпотворение 2 победить или умереть 3 со шитом иль на щите 3 основа чего-либо 4 точить лясы 4 суматоха 5 закадычный друг 5 попусту болтать 6 лучший 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Любишь кататься, люби и саночки катать. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Резюме. Парфенов Михаил Дмитриевич 7 июля 1985 г., г. Тверь Не женат. Гражданин РФ. Владею английским языком. Имею навыки работы на компьютере. Домашний адрес: г. Тверь, ул. Свободы, д. 43, кв. 89. Тел. 63-74-48. В 2002 г. закончил среднюю школу № 67 г.Тверь с углубленным изучением математики, информатики и английского языка. В этом же году поступил на механикоматематический факультет ТГУ. Углубленно занимаюсь программным обеспечением компьютеров. К резюме прилагаю отзыв о моей работе в студенческом научном обществе. 12 февраля 2014 г. Парфенов. ТЕКСТ 2. Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах И мужество нас не покинет… (А.Ахматова) ТЕКСТ 3. Известно, что сегодня в разных методиках по-разному определяется место грамматики в обучении языку.В одних ей отводится главное место, требуются заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других считается, что акцент должен быть перенесён на употребление речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. Как же современная методика относится к данной проблеме? Вопервых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается. Во-вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания триединой сущности языка: язык - речь - коммуникация. Отсюда вытекает необходимость анализа грамматических единиц с позиции структуры, функционирования в речевых образцах и реализации в тексте. ТЕКСТ 4. — Ой! Вань! Гляди-кось, попугайчики! Нет, я, ей-богу, закричу!.. А это кто в короткой маечке? Я, Вань, такую же хочу. В конце квартала — правда, Вань, — Ты мне такую же сваргань... Ну что "отстань", всегда "отстань"... Обидно, Вань! (В.Высоцкий) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1)на ихних тетрадях 2) взгляни 3) около получаса 4) более решительный А7. Какое определение соответствует понятию: паронимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. В каком варианте пары слов не являются синонимами? 1) деликатный — тактичный, 2) вульгарный — корыстный,3) чуткий — отзывчивый, 4) гуманный — человечный. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр.вязанность, пр.подобный, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе.печальный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11.. В каком слове пропущена буква И в корне с чередованием? 1)пр..вязанный 2) зап..реть 3) расст..лить 4) уб..рать А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной А в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 4) пл..вец, заг..релый, покл..ниться. А13. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..городный, пр..морский, пр..брежный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах пишется буква Ы? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 3) с улиц.., сверстниц.., ц..кнуть, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 4) сестриц..н, ножниц.., ц..рковой. А16. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) яблоки, 2) день, 3) соловьи, 4) скворцы. А17. Что такое суффикс? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает один звук? 1) память 2) маятник 3)ясный 4) объяснить А19. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный: 1) суффикс, 2) два суффикса, 3) приставка и суффикс, 4) приставка, А20. Укажите вариант с Ё после шипящих: 1)ш..ссе, ещ.., ш..лковый, 3) ш..рох, освещ..нный, ш..в, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Однажды утром меня ра..будили громкие «во..гласы» моей знакомой птички. (2)Я подошла к окну, стала осматривать двор: ничего странного, ничего страшного, но чего же она так шумит? (3)Побежала со всех ног к другому окну: маленький серый к..мочек в траве, совершенно неподвижный. (4)Господи, только не это! (5)Всматриваюсь, бегаю от окна к окну: птенец, оперившийся, уже большой, но ещё не л..тает. (6)Слава Богу! Живой! (7)И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и всё начинаю понимать. (8)Господи, а если коты, или еноты, которые здесь часто по ночам гуляют, или ещё что? (9)С этого начались наши тревожные времена, мои и мамаши выпавшего птенца. (10)Целый день я гоняла котов, предвкушавших лёгкую добычу, со своего двора, а она отлучалась за очередным червяком или мухой для своего прожорливого дитяти и, отдав корм птенцу, улетала вновь. (11)Подходить к птенцу, брать его я не решалась, так как не раз слышала о том, что некоторые птицы бросают гнёзда, если к ним кто-нибудь прикоснётся или приблизится. (12)А потом наступила длинная бессонная ночь. (13)Птенец по-прежнему сидел в траве, а его мать непрерывно с ним перечирикивалась, находясь где-то рядом, я же сидела на крыльце и сторожила их покой. (14)Наутро моя крылатая подруга наконец-то нашла выход из положения: она начала учить птенца передвигаться по земле прыжками. (15)Подлетая, отлетая, прыгая рядом со своим птенчиком, она довольно быстро добилась первых успехов: птенец начал нерешительно, потихоньку скакать в траве. (16)Но когда она опять улетала на поиск добычи, он опять замирал на месте и ждал свою мать. (17)И вот в один из таких перерывов начался дождь, стал усиливаться и перешёл в настоящий ливень. (18)Я думала о том, что делать, забрать ли птенца в дом или оставить в траве, чтобы его не потеряла мать. (19)Но ведь он продрогнет и может умереть. (20)Ещё минута сомнений — и послышалось знакомое щебетание: мать была рядом. (21)Картина, которую я увидела через минуту, ошеломила меня: мать присела рядом с вымокшим испуганным птенцом и прикрыла его крылом. (22)Так, почти неподвижно, они просидели в траве, пока не закончился дождь. (23)А ты, глупышка-птенец, запомни этот урок, будь таким же заботливым родителем, как и твоя великая мать. (Т. Калашникова) А 21. Укажите предложения текста, в которых содержится ответ на вопрос: «Какой «поступок птички потряс писательницу?» 1)1 2)13 3)15 4)21 А22. Какой тип речи представлен в предложениях 1-8? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А23 В каком из предложений есть фразеологизм? 1)3 4)17 2)5 3)11 А24 Каким средством выразительности речи является сочетание «моя крылатая подруга» в предложении 14? 1) эпитет 2) метафора 3) олицетворение 4) гипербола А25. Укажите способ образования слова КТО-НИБУДЬ (предложение 11). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове нет уменьшительного суффикса? 1) комочек(предложение 3) 2) птенчиком (предложение 15) 3) птички (предложение 1) 4) птенец (предложение 5) А27. В слове к..мочек (предложение 3) пишется: 1)суффикс -ик- 2) суффикс -ек- 3) суффикс -очек- 4) суффикс -очик- А28. В словах ра..будили, во..гласы, к..мочек, л..тает (1 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -з-,-с-,-а-,-е-; 2) -з-, -з-, -о-, -е-; 3) -з-, -з-, -а-, -и-. А29. Правописание слов к..мочек, л..тает подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з-с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3) во..гласы, 4) ра..будили Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Сила матери в её любви к детям». Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-4 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 2 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жАлюзи 2)дЕфис,3) цЕмент 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-1,2-4,3-2,4-5, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-6 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 1 использовании фразеологизма. 1. Любишь кататься, люби и саночки катать. 2. Он любого способен обвести вокруг пальца. 3. Он согласился нехотя, скрепя сердце. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-3,2-4,3-1,4-5 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании 1 формы слова.1)на ихних тетрадях 2) взгляни 3) около получаса 4) более решительный Какое определение соответствует понятию 3 паронимы…? Укажите цифру. В каком варианте пары слов не являются 2 синонимами?1) деликатный — тактичный, 2) вульгарный — корыстный, 3) чуткий — 10 2 8 2 2 2 2 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. отзывчивый, 4) гуманный — человечный. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр.вязанность, пр.подобный, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе.печальный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком слове пропущена буква И в корне с чередованием?1)пр..вязанный 2) зап..реть 3) расст..лить 4) уб..рать В каком ряду все слова с чередующейся гласной А в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, заг..релый, покл..ниться. Выделите вариант с непроизносимой согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) интерес..ный, чудес…ный, блес…нуть. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..городный, пр..морский, пр..брежный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах пишется буква Ы? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) с улиц.., сверстниц.., ц..кнуть, 4) сестриц..н, ножниц.., ц..рковой. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) яблоки, 2) день, 3) соловьи, 4) скворцы. Что такое суффикс? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, служащая для образования новых слов, 3)значимая часть слова после корня, служащая для образования новых слов, 4) значимая часть слова, служащая для образования форм слова. В каком слове буква я обозначает один звук? 1) память 2) маятник 3)ясный 4) объяснить Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный: 1) суффикс, 2) два суффикса, 3) приставка и суффикс, 4) приставка 3 2 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 2 4 2 2 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. Укажите вариант с Ё после шипящих: 1)ш..ссе, ещ.., ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) ш..рох, освещ..нный, ш..в, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый Укажите предложения текста, в которых содержится ответ на вопрос: «Какой «поступок птички потряс писательницу?» 1)1 2)13 3)15 4)21 Какой тип речи представлен в предложениях 1-8? 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание В каком из предложений есть фразеологизм? 1)3 2)5 3)11 4)17 Каким средством выразительности речи является сочетание «моя крылатая подруга» в предложении 14? 1) эпитет 2) метафора 3) олицетворение 4) гипербола Укажите способ образования слова КТО-НИБУДЬ (предложение 11). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 2 2 4 4 1 2 1 2 2 2 2 2 В каком слове нет уменьшительного суффикса? 1) комочек(предложение 3) 2) птенчиком (предложение 15) 3) птички (предложение 1) 4) птенец (предложение 5) В слове пр..спекты (предложение 14) пишется 1)приставка пра- 2) корень проспект 3) приставка про- 4) корень -праспектВ словах ра..будили, во..гласы, к..мочек, л..тает (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1)-з-,-с-,-а-,-е-; 2) -з-, -з-, -о-, -е-; 3) -з-, -з-, -а-, -и-. Правописание слов к..мочек, л..тает подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з-с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3) во..гласы, 4) ра..будили 4 4 2 2 2 4 1 2 4 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 5 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жалюзИ 2)дефИс,3) цЕмент 4) звонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 тёртый калач 1 бывалый человек 2 комар носу не подточит 2 победить или умереть 3 кровь с молоком 3 разжигать, усиливать 4 как кошка с собакой 4 здоровый человек 5 подлить масло в огонь 5 враждебно 6 лучший 7 тщательно 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. Однокоренными являются все слова в ряду 1)лесопилка, копилка, опилки 2)земляной, позёмка, озимый 3)горе, горевать, пригорюнился А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Самая большая ценность народа - его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком. ТЕКСТ 2. Расписка Мною, Ивановой А.П., получены из кассы Алатырского автомобильно-дорожного техникума деньги в сумме 3.400 /три тысячи четыреста рублей/ на покупку учебной литературы. Дата Подпись ТЕКСТ 3. Паронимы - это слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами, например, одеть - надеть, абонент - абонемент. ТЕКСТ 4 Я помню чудное мгновенье: Передо мной явилась ты, Как мимолетное виденье, Как гений чистой красоты. (А.С.Пушкин) А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1.Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае. 2.Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязненный мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем ОТРЯХНУТЬ. 3.Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает необходимость вносить плату за пользование внутренней линией. 4.Новая фирма была зарегистрирована под красивым, ЗВУЧНЫМ названием. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1)более интересный 2)более симпатичнее 3)дипломатичное поведение 4)злостный проступок А7. Какое определение соответствует понятию: синонимы - это…? Укажите цифру. 1.… слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2.… слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3.…слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4.… слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. А8. Какое из приведенных слов имеет омонимы? 1) идиллия 2) брак 3) линейка 4) давление А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 2) р…стение, кр…пива, прик…саться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть А13. Выделите вариант с сомнительной согласной: 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) фля..ка, лё..кий, мя..кий. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..рвать, пр..кратить, пр..ступить (черту)? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь? 1) собач..я, обез..яний, медал..он, 2) с..ёжиться, раз..езд, об..явить, 3) п..еса, ворон..ё, об..ём, 4) в…ющийся, разоб…ется, из…ян А16. В каком слове звуков больше, чем букв? 1) юбилей, 2) вьюга, 3) качать, 4) маячить. А17. Суффиксальным способом образовано слово 1)привкус 2)крючок 3)нахлебник 4)подземелье А18. В каком слове буква ю обозначает один звук? 1) юбка 2) вьюжный 3)каюта 4) люкс А19. Определите, какой вариант схем соответствует словам: слушатель, сверхсекретный, приукрасить. 1) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; 2) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; 3) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□; 4) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^. А20. Буква с, обозначающая глухой согласный на письме, пишется в слове: 1) ..дание 2) ра..ведывать 3)…десь 4)…бить Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона. (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. (3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)… с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила. (6)Лес — очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими. (7)Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (8)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (9)Металлическая консервная банка должна пролежать 15—20 лет. (10)А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. (11) Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. (12)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (13)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях. (14)Происходят и другие, не менее печальные события. (15)Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. (16)В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки. (17)Небрежность? (18)Халатность? (19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий. (20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека. (21)Больш..нство таких рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением ре..ких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и прав..ла поведения в нём, ув..жение к его жит..лям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. (М. Канн) А 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза 1) Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека. 2) Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. 3) Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме. 4) Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. А22. Определите стиль приведённого выше текста 1)публицистический 2)художественный 3)разговорный 4)официально - деловой А23 Какое слово можно поставить на месте многоточия в 4 предложении? 1)потому что 2)если 3)но 4)когда А24 В каких предложениях используется научная лексика" 1) 2,6 2) 8, 15 3) 8, 16 4) 19,20 А25. Укажите способ образования слова БЕЗРОПОТНО (предложение 22). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В каком слове есть приставка? 1) слышишь (предложение 20) 2) обитателей(предложение 20) 3) строгими(предложение 23) 4) беспочвенны (предложение 21) А27. В слове жит..лям (предложение 23) пишется 1)суффикс -тель- 2) суффикс -ель-3) суффикс -иль- 4) корень -жит..ль А28. В словах больш..нство, ре..ких, прав..ла, ув..жения (6 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-д-,-и-,-а-; 2) -е-, -д-, -и-, -а-; 3) -и-, -т-, -е-, -а-. А29. Правописание слова ре..ких подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне слова, не проверяемых ударением »: 1) больш..нство, 2) ре..ких, 3) ув..жения 4) прав..ла Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему правила поведения в лесу должны быть строгими». № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-5 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) жалюзИ 2)дефИс,3) цЕмент 4) звонИшь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Однокоренными являются все слова в ряду Рmax 3 2 1-1,2-7,3-4,4-5, 5-3 10 3 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 1)лесопилка, копилка, опилки 2)земляной, позёмка, озимый 3)горе, горевать, пригорюнился Определите, к какому стилю принадлежат 1-2,2-3,3-1,4-4 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 2 употреблено неверно? 1.Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае. 2.Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязненный мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем ОТРЯХНУТЬ. 3.Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает необходимость вносить плату за пользование внутренней линией. 4.Новая фирма была зарегистрирована под красивым, ЗВУЧНЫМ названием. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1)более интересный 2)более симпатичнее 3)дипломатичное поведение 4)злостный проступок Какое определение соответствует понятию 2 синонимы…? Укажите цифру. Какое из приведенных слов имеет омонимы? 2 1) идиллия 2) брак 3) линейка 4) давление В каком ряду находятся слова с безударной 3 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1) оп.раясь, пол.жение, эксперим.нтальный 2) р.мантичный, орг.низовать, р..форма 3) благосл..венный, просл.вление, просв.тить 4) восх.щение, заж..гать, оп.реться В каком ряду во всех словах пропущена одна и 1 та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком варианте ответа указано слово, где 3 пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся В каком ряду все слова с чередующейся гласной 3 в корне? 1) пор…сль, к…мпаньон, г…рячий 2)р…стение, кр…пива, прик…саться 3) прот…реть, наб…рать, к…снуться 4) р…стеряться, к…сноязычный, г…реть Выделите вариант с сомнительной согласной: 4 1) словес…ный, безопас…ный, вкус…ный, 2), прекрас…ный, искус…ный, ровес…ник, 3) президен..ский, комендан..ский, гиган..ский, 4) фля..ка,лё..кий, мя..кий. Какую гласную и почему вы напишите в словах 2 пр..рвать, пр..кратить, пр..ступить (черту)? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 15. «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают близость, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ь? 1) собач..я, обез..яний, медал..он, 2) с..ёжиться, раз..езд, об..явить, 3) п..еса, ворон..ё, об..ём, 4) в…ющийся, разоб…ется, из…ян В каком слове звуков больше, чем букв? 1) юбилей, 2) вьюга, 3) качать, 4) маячить. Суффиксальным способом образовано слово 1)привкус 2)крючок 3)нахлебник 4)подземелье В каком слове буква ю обозначает один звук? 1) юбка 2) вьюжный 3)каюта 4) люкс Определите, какой вариант схем соответствует словам: слушатель, сверхсекретный, приукрасить. 1) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; 2) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; 3) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□; 4) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^. Буква с, обозначающая глухой согласный на письме, пишется в слове: 1) ..дание 2) ра..ведывать3)…десь 4)…бить 1 2 1 2 2 2 4 1 2 4 4 2 Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза… Определите стиль приведённого выше текста 1)публицистический 2)художественный 3)разговорный 4)официально - деловой Какое слово можно поставить на месте многоточия в 4 предложении? 1)потому что 2)если 3)но 4)когда В каких предложениях используется научная лексика" 1) 2,6 2) 8, 15 3) 8, 16 4) 19,20 3 2 1 2 3 2 3 4 25. Укажите способ образования слова БЕЗРОПОТНО (предложение 22). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 4 2 26 В каком слове есть приставка? 1) слышишь (предложение 20) 2) обитателей(предложение 20) 3) строгими(предложение 23) 4) беспочвенны (предложение 21) В слове жит..лям (предложение 23) пишется 1)суффикс -тель- 2) суффикс -ель-3) суффикс - иль- 4) корень -жит..ль В словах больш..нство, ре..ких, прав..ла, ув..жения (6 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-д-,-и-,-а-; 2) -е-, -д-, -и-, -а-; 3) -и-, -т-, -е-, -аПравописание слова ре..ких подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, не изменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с 4 2 1 2 1 4 2 2 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 27. 28. 29. 30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне слова, не проверяемых ударением »: 1) больш..нство, 2) ре..ких, 3) ув..жения 4) прав..ла 4 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 6 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) шОфер 2) бАловать 3) цЕпочка 4) нАчали А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 засучив рукава 1 крепко 2 во все лопатки 2 быстро 3 спать как убитый 3 старательно, усердно 4 в час по чайной ложке 4 суматоха 5 авгиевы конюшни 5 беспорядок 6 медленно 7 без помех, очень гладко 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. От незнания можно сесть в калошу. 2. Не стоит ездить в автомобиле без оглядки. 3.Ваше дело шито белыми нитями.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Директору БОУ СПО ЧР «Алатырский СХТ» Косолапенкову В. Н. студента 11 1 группы механического отделения Третьякова Р. О. заявление. Прошу Вас разрешить мне отсутствовать на занятиях в техникуме 11 и 12 апреля 2014 года по семейным обстоятельствам. 08 апреля 2014 г. (подпись) ТЕКСТ 2. Огромной заслугой Архимеда перед всем человечеством является разработка математических методов решения многих математических проблем. Но сам он, как и многие другие учёные того времени, считал, что практическое применение полученных им теоретических решении вовсе не заслуживает такого же внимания, как научные разработки. А потому из всех трудов Архимеда лишь единственный посвящён описанию одного из его технических изобретений. ТЕКСТ 3. Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... (Н.А.Некрасов) ТЕКСТ 4. Лес - очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими. Задумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадётся на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. Металлическая консервная банка должна пролежать 15- 20 лет. А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама. Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ПОПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) к полутора миллионам 3) их паспорта 4) килограмм помидор А7. Слова заяц (зверёк) и заяц (безбилетник) - это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8. В каком варианте лексическое значение слова указано неверно? 1) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе 2) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание 3) аналогия — противоположность чему-либо 4) привилегия — преимущественные права, льготы А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, ц.. пляться 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не.. гибаемый, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз., браться, з.. облачный 4) пр.. амбула, пр.. поны, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Е? 1) перестра…ваясь 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной О в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Однокоренными являются все слова в ряду 1)болтать, проболтался, болтушка 2)носильщик, переносной, переносица 3)водный, водитель, водяной. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..шить, пр..бить, пр..вязать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каких словах пишется буква И? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) демонстрац..я, ножниц.., ц..кнуть, 4) акц..я, ц..ферблат, позиц..я. А16. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) яблоки, 2) день, 3) любить, 4) скворечник. А17. Суффиксальным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. В каком слове пишется буква ж, а не ш: 1)вприпры…ку 2) бро…ка 3) вкусня…ка 4) деревя..ка А19. По какой модели образовано слово подснежник? 1) ∩ ¬ ⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ^ ⁫ А20. Двойная согласная пишется в словах: 1)по(с,сс)ориться 2) пье(с,сс)а 3)ре(с,сс)урсы 4)де(с,сс)ант Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Будь щедрым и бескорыстным. (2)Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. (3)Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. (4)Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. (5)Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, ‹…› ему было лучше. (6)Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. (7)Жадность порождает бесчеловечность, человеконенавистничество. (8)Противоядие, профилактика от скупости и жадности - щедрость души в годы детства, отрочества, ранней юности. (9)Трудись так, чтобы созданное тобой для людей становилось частицей твоей души, но, отдавая творение своей души людям, ты не должен чувствовать, что отрываешь что-то от сердца с болью. (10)Щедрость души - дитя того соучастия, без которого немыслимо человеческое благородство. (11)По-настоящему щедрым может быть лишь тот, кто умеет любить людей и жалеть их. (12)Но и любовь к людям немыслима без первичной искры щедрости. (13) Умей видеть вокруг себя щедрость и скупость, подл..нное б..гатство души и без..бразную убогость и наготу. (14)Скупость и жадность - пусть эти пороки всегда вызывают у тебя гнев, осуждение, пр..зрение. В. Сухомлинский А 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза 1)Скупость постепенно вырождается в жадность. 2)Вещи должны служить человеку, а не порабощать его. 3)Вещи и блага - воплощение нашего труда. 4)Необходимо быть щедрым и бескорыстным. А22. Какое слово можно поставить на месте многоточия в угловых скобках в I абзаце (5 предложение)? 1)и 2)чтобы 3)но 4)так как А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) публицистический, с элементами художественного 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в последнем предложении I абзаца (искры щедрости)? 1)антитеза 2)метафора 3)гипербола 4)сравнение А25. Укажите способ образования слова бескорыстным (предложение 1). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В предложении 13 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. А27. В слове пр..зрение (предложение 14) пишется 1)приставка при- 2) корень презрен 3) приставка пре- 4) корень -призренА28. В словах подл..нное, б..гатство, без..бразную, пр..зрение (2 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -и-,-о-,-о-,-е-; 2) -е-, -о-, -о-, -е-; 3) -и-, -о-, -а-, -и-. А29. Правописание слова без..бразную подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з -с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Зачем нужно быть щедрым и бескорыстным?». № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-6 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 4 ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)шОфер 2) бАловать 3) цЕпочка 4) нАчали Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-2,3-1,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-5 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 3 использовании фразеологизма. 1. От незнания можно сесть в калошу. 2. Не стоит ездить в автомобиле без оглядки. 3.Ваше дело шито белыми нитями.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-3,2-1,3-4,4-2 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 3 употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ПОПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1) легче всего 2) к полутора миллионам 3) их паспорта 4) килограмм помидор Слова заяц (зверёк) и заяц (безбилетник) - это 4 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы В каком варианте лексическое значение 3 слова указано неверно? 1) дискуссия — спор, обсуждение какого-либо вопроса на собрании, в печати, беседе 2) имитация — воспроизведение чего-либо с возможной точностью, подражание 3) аналогия — противоположность чему-либо 4) привилегия — преимущественные права, льготы Рmax 2 10 2 8 2 2 2 2 9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, ц.. пляться 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение 4 2 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не.. гибаемый, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз., браться, з.. облачный 4) пр.. амбула, пр.. поны, пр.. открыт В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) перестра…ваясь 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной О в корне? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) к..саться, подр..сти, пол..гать, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Однокоренными являются все слова в ряду 1)болтать, проболтался, болтушка 2)носильщик, переносной, переносица 3)водный, водитель, водяной. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..шить, пр..бить, пр..вязать? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах пишется буква И? 1) ц..ркуль, ц..ганский, полиц..я, 2) по..скать, об..скать, вз..скание, 3) демонстрац..я, ножниц.., ц..кнуть, 4) акц..я, ц..ферблат, позиц..я. В каком слове количество букв и звуков совпадает? 1) яблоки, 2) день, 3) любить, 4) скворечник. Суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый В каком слове пишется буква ж, а не ш: 1)вприпры…ку 2) бро…ка 3) вкусня…ка 4) деревя..ка По какой модели образовано слово подснежник? 1) ∩ ¬ ⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ^ ⁫ 1 2 4 2 2 2 1 2 3 2 4 2 4 2 4 2 1 2 4 2 20. Двойная согласная пишется в словах: 1)по(с,сс)ориться 2) пье(с,сс)а 3)ре(с,сс)урсы 4)де(с,сс)ант 1 2 21. Наиболее полно основную мысль текста выражает следующая фраза… Какое слово можно поставить на месте многоточия в угловых скобках в I абзаце (5 предложение)? 1)и 2)чтобы 3)но 4)так как 4 4 2 2 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 22. Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) публицистический, с элементами художественного 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в последнем предложении I абзаца (искры щедрости)? 1)антитеза 2)метафора 3)гипербола 4)сравнение Укажите способ образования слова бескорыстным (предложение 1). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный 4 2 2 2 4 2 26 В предложении 13 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. 2 4 27. В слове пр..зрение (предложение 14) пишется 1)приставка при- 2) корень презрен 3) приставка пре- 4) корень -призренВ словах подл..нное, б..гатство, без..бразную, пр..зрение (2 абзац) соответственно вставляются буквы:1) -и-,-о-,-о-,-е-; 2) -е-, -о-, -о-, -е-; 3) -и-, о-, -а-, -и-. Правописание слова без..бразную подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание приставок на -з,-с Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание приставок на - з -с- »: 1) к..мочек 2) л..тает 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 2 1 4 1 2 4 2 23. 24. 25. 28. 29. 30. Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 7 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 со всех ног 1 последнее проявление таланта 2 ходить вокруг да около 2 невыгодно 3 время от времени 3 быстро 4 овчинка выделки не стоит 4 редко 5 лебединая песня 5 нерешительно 6 медленно 7 без помех 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. Наш мастер в своём деле собаку съел. 2. Литература играет важную роль в формировании нравственных качеств личности. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Сравнение играет большое значение в тексте. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. Я первый раз в жизни здесь услышал музыку — скрипку. На ней играл Вася-поляк. 0 чём же рассказывала мне музыка? 0 чём-то очень большом. На что же это жаловалась она, на кого гневалась? Тревожно и горько мне. Хочется заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище! (Короленко) ТЕКСТ 2. Задумывались ли вы о том, почему цветы пахнут? Дело в том, что запах цветка.определяется наличием на его лепестках особых масел, которые вырабатываются растением и имеют сложную структуру. На свету или при определённой температуре эти вещества разлагаются, и образуется летучее, быстро испаряющееся вещество. Когда это происходит, мы ощущаем запах. Но не только лепестки цветов являются источниками ароматов. Так у лимона и апельсина ароматические масла находятся в плодах, у миндаля в семенах, у корицы - в коре. ТЕКСТ 3. Будь щедрым и бескорыстным. Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, чтобы ему было лучше. Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. ТЕКСТ 4. Автобиография. Я, Колесов Артём Иванович, родился 5 мая 1990 г. в г. Алатырь Чувашской республики. Мой отец, Колесов Иван Иванович, работает водителем АТП. Моя мать, Колесова Анна Викторовна, в настоящее время не работает, домохозяйка. В 2005 г. я закончил 9 классов МОУ « СОШ №3» г.Алатырь и поступил в Алатырский автомобильно-дорожный техникум на механическое отделение, специальность 190605, очная форма обучения. По окончании в 2009 г. был призван в ряды вооружённых сил России, демобилизован в 2010 г.В этом же году был принят на должность водителя в АТП, где и работаю по настоящее время. Занимаюсь спортом: участник футбольной команды АТП. Женат. Имею 2-х детей. Дата Подпись А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) не ложи (на стол) 3) их паспорта 4) килограмм помидоров А7. Слова шашки (игра) и шашки (холодное оружие) - это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. зидент, пр.. мудрый, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от лексического значения корня? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3)подр..внять, обм..кнуть, ур..внение, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Однокоренными являются все слова в ряду 1)вожак, заводной, воевода 2)косилка, сенокос, накосить 3)сделка, отделка, сиделка А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах непр..ложная, пр..одолеть, пр..пятствие? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква Е? 1) угодл..вый 2) достра..вать 3) приветл..во 4) оскуд..вать А16. Раздел «Орфоэпия» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. А17. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. Укажите слово, в котором есть звук О:1) отлив 2) огурец 3) слепок 4) Москва 5) кровля А19. По какой модели образовано слово асфальтоукладчик: 1) ∩ ¬∩ ^⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ⁫ А20. Непроизносимая согласная пишется: 1)лес…ница 2)дер…кий 3)интерес..ный 4)бетон…щик Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Французская революция восемнадцатого века провозгласила и распространила вредный предрассудок, будто люди от рождения или от природы «равны» и будто вследствие этого со всеми людьми надо обходиться «одинаково». (2)Этот предрассудок естественного равенства является главным препятствием для разрешения нашей основной проблемы, ибо сущность справедливости состоит именно в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. (3)… бы люди были действительно равны, т. е. одинаковы телом, душою и духом, то жизнь была бы страшно проста и находить справедливость было бы чрезвычайно легко. (4)Стоило бы только сказать: «одинаковым людям — одинаковую долю» или «всем всего поровну» — и вопрос был бы разрешён. (5)Тогда справедливость можно было бы находить арифметически и осуществлять механически; и все были бы довольны, ибо люди и в самом деле были бы, как равные атомы, как механически перекатывающиеся с места на место шарики, до неразличимости одинаковые и внутренне и внешне. (6)Что может быть наивнее, упрощённее и пошлее этой теории? (7)На самом деле люди неравны от природы и неодинаковы ни телом, ни душою, ни духом. (8)Они родятся существами различного пола; они имеют от природы неравную силу и различное здоровье; им даются различные способности и склонности, различные влечения, дары и желания; они настолько отличаются друг от друга телесно и душевно, что на свете вообще невозможно найти двух одинаковых люд ей. (9)Итак, спр..ведливость совсем не требует равенства. (10)Она требует предметнообоснованного неравенства. (11)Ребёнка надо охр..нять и беречь; это даёт ему целый ряд справедливых пр..вилегий. (12)Слабого надо щадить. (13)Уставшему подобает снисхождение. (14)Безвольному надо больше строг..сти. (15)Чес..ному и искреннему надо оказывать больше доверия. (16)С болтливым нужна осторожность. (17)С одарённого человека справедливо взыскивать больше. (18) Герою подобают почести, на которые негерой не должен претендовать. (19)И так — во всём и всегда... (20)Поэтому справедливость есть искусство неравенства. (21)В основе её лежит живая совесть и живая любовь к человеку. (По И. Ильину) А 21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? 1)Сущность несправедливости состоит в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. 2) Жизнь была бы очень простой и лёгкой, если бы все люди были одинаковыми. 3) Справедливость не требует равенства, а требует предметно-обоснованного неравенства. 4) Искусство неравенства — это и есть справедливость. А22. Какое слово можно поставить на месте многоточия в начале 3 предложения? 1)а 2)но 3)если 4)когда А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в 6 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)анафора 4)гипербола А25. Укажите способ образования слова неодинаковом (предложение 2). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный А26. В предложении 6 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы. А27. В слове пр..вилегий (предложение 11) пишется 1)приставка при- 2) корень превелег 3) приставка пре- 4) корень -привилегиА28. В словах спр..ведливость, охр..нять,строг..сти, чес..ному (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-о-,-т-; 2) -а-, -а-, -о-, --; 3) -а-, -а-, -о-, -т-. А29. Правописание слова строг..сти подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) охр..нять 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Что есть справедливость, на ваш взгляд?». № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-7 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. Рmax 3 2 1-3,2-5,3-4,4-2, 5-1 10 4 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. Наш мастер в своём деле собаку съел. 2.Литература играет важную роль в формировании нравственных качеств личности. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4.Сравнение играет большое значение в тексте. Определите, к какому стилю принадлежат 1-4,2-1,3-2,4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 1 употреблено неверно? 1) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину Укажите пример с ошибкой в образовании формы 2 слова. 1) легче всего 2) не ложи (на стол) 3) их паспорта 4) килограмм помидоров Слова шашки (игра) и шашки (холодное оружие) - 4 это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы В каком предложении нет антонимов? 4 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. В каком ряду находятся слова с безударной 1 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение В каком ряду во всех словах пропущена одна и 3 та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) п..давать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. зидент, пр.. мудрый, пр.. открыт В каком варианте ответа указано слово, где 2 пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) удушл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый В каком ряду все слова с чередующейся гласной 3 зависят от лексического значения корня? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3)подр..внять, обм..кнуть, ур..внение, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Однокоренными являются все слова в ряду 2 1)вожак, заводной, воевода 2)косилка, сенокос, накосить 3)сделка, отделка, сиделка 8 2 2 2 2 2 2 2 2 2 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. Какую гласную и почему вы напишите в словах непр..ложная, пр..одолеть, пр..пятствие? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква Е? 1) угодл..вый 2) достра..вать 3) приветл..во 4) оскуд..вать Раздел «Орфоэпия» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. Приставочно-суффиксальным способом образовано слово 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый Укажите слово, в котором есть звук О:1) отлив 2) огурец 3) слепок 4) Москва 5) кровля По какой модели образовано слово асфальтоукладчик: 1) ∩ ¬∩ ^⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ⁫ Непроизносимая согласная пишется: 1)лес…ница 2)дер…кий 3)интерес..ный 4)бетон…щик 2 2 4 2 4 2 1 2 5 1 2 2 1 2 А 21. Какое утверждение не соответствует содержанию текста? 1)Сущность несправедливости состоит в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. 2) Жизнь была бы очень простой и лёгкой, если бы все люди были одинаковыми. 3) Справедливость не требует равенства, а требует предметно-обоснованного неравенства. 4) Искусство неравенства — это и есть справедливость. Какое слово можно поставить на месте многоточия в начале 3 предложения? 1)а 2)но 3)если 4)когда Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в 6 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)анафора 4)гипербола Укажите способ образования слова неодинаковом (предложение 2). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) приставочно-суффиксальный В предложении 6 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) многозначные слова 4) омонимы А27. В слове пр..вилегий (предложение 11) пишется 1)приставка при2) корень превелег 3) приставка пре- 4) корень -привилеги- 3 4 3 2 4 2 2 4 1 2 1 2 4 2 28. 29. 30. В словах спр..ведливость, охр..нять,строг..сти, чес..ному (4 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -а-,-о-,-о-,-т-; 2) -а-, -а-, -о-, --; 3) -а-, -а-, -о-, -т-. Правописание слова строг..сти подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) охр..нять 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 4 4 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 8 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) киломЕтр 2) завИдно 3) красивЕе 4) позвонИшь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 дать стрекача 1 умный 2 дать маху 2 невыгодно 3 держать порох сухим 3 убежать 4 делать из мухи слона 4 ошибиться 5 семи пядей во лбу 5 нерешительно 6 преувеличивать 7 быть наготове 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 2. Я не знал ответа и попал впросак. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Французская революция восемнадцатого века провозгласила и распространила вредный предрассудок, будто люди от рождения или от природы «равны» и будто вследствие этого со всеми людьми надо обходиться «одинаково». Этот предрассудок естественного равенства является главным препятствием для разрешения нашей основной проблемы, ибо сущность справедливости состоит именно в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми. ТЕКСТ 2. В минуту жизни трудную Теснится ль в сердце грусть, Одну молитву чудную Твержу я наизусть. (М.Ю.Лермонтов) ТЕКСТ 3. Конституция РФ - основной закон нашего государства, наделённый высшей юридической силой и правовыми полномочиями. Определяет основы политического, экономического и правового устройства России, срок, на который избирается Президент, описывает его полномочия. Регламентирует образование органов власти, свободу массовой информации, суверенитет нашей страны, порядок применения законов и нормативных актов. Гарантирует равенство мужчин и женщин, права и свободы человека, презумпцию невиновности, общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего проф. образования в государственных/муниципальных учебных заведениях. ТЕКСТ 4. Меха́ника (греч.— искусство построения машин) — раздел физики, наука, изучающая движение материальных тел и взаимодействие между ними; при этом движением в механике называют изменение во времени взаимного положения тел или их частей... А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) легче всего 2) не клади (на стол) 3) их паспорта помидор 4) несколько килограмм А7. Слова замечательно, прекрасно, восхитительно- это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы А8.. Какое из данных слов является антонимом к слову «страдание»? 1) печаль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) р..здавать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. мкнуть, пр.. мерный, пр.. открыт А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) заботл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от ударения? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. А13. Какие слова называются однокоренными? 1) Слова с несколькими лексическими значениями 2) слова с переносным значением 3) слова с прямым значением 4) слова с одинаковым корнем А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. пр..открыть, пр..встать, А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный А16. Раздел «Орфография» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. А17. Приставочным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый А18. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ А19. По какой модели образовано слово водоустойчивый: 1) ∩ ¬∩ ^⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ⁫ А20. Непроизносимая согласная пишется 1) сверс..ник 2) дер…кий 3) ровес..ник 4) уча..ствовать Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Нет надобности говорить о том, что в век научно-технической революции всё чаще приходится иметь дело с научной и научно-популярной книгой. (2)Специалист любой отрасли просто не может обходиться без книг. (3)Всё чаще приходится обращаться к такого рода литературе: для пополнения знаний, повышения квалификации. (4)Умение обращаться с научной и научно-популярной книгой имеет немаловажное значение. (5)В чём же состоит особенность работы над книгами такого рода? (6)Прежде всего в том, чтобы хорошо понять книгу. (7)Научно-популярную литературу читать не всегда так интересно, как художественную: в ней труднее воспринимается текст. (8)Чтение научных и научно-популярных книг требует разного подхода. (9)Это может быть просмотр, выборочное чтение, полное чтение и, наконец, изучение. (10)Способ чтения зависит от цели. (11)Выбрав книгу, надо хорошо разобраться в ней, во всём — и в главном, и в деталях. (12)Необходимо прочитать книгу от корки до корки. (13)Только при таком чтении можно оценить содержание книги. (14)Гегель, выработавший в себе привычку делать при чтении выписки, указывал, что только цельное познание всего написанного автором даёт возможность глубоко проникнуть в содержание и смысл книги. (15)При чтении научной и научно-популярной книги приходится обязательно сталкиваться с новыми словами, терминами. (16)Лучше всего их заносить в специальную тетрадь. (17)Для этого необходимо дополнительное время, но зато это оправдывает себя потом: значительно легче воспринимается дальнейший текст. (18)Научная книга обычно читается по частям, с перерывами для отдыха, для о..думывания, просмотра или чтения дополнительных источников, справочников, словарей, но и слишком часто отвлекаться не рекомендуется. (19)Кто-то заметил, что чтение научной и научно-популярной литературы — это лучшая «умственная г..мнастика». (20)И тому, кто добросовес..но её вып..лняет, она дост..вляет истинное наслаждение. (По А. Чирве) А 21. На какой вопрос в тексте нет ответа? 1) Что даёт читателю беглый просмотр книги? 2) С чем приходится сталкиваться читателю при изучении научной и научно-популярной литературы? 3) С какой целью читатель обращается к научной и научно-популярной литературе? 4) Как обычно читается научная книга? А22. Что, по мнению автора, облегчает восприятие научного текста? 1) Чтение научного текста вслух. 2) Чтение по частям с частыми и долгими перерывами. 3) Беглое чтение с пропуском авторских размышлений. 4) Привычка делать при чтении выписки. А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в 5 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)литота А25. Укажите способ образования слова подхода (предложение 8). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 12 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове о..думывание (предложение 18) пишется 1)приставка оп- 2) корень -обдум- 3) приставка об- 4) корень -обдуман- А28. В словах г..мнастика, добросовес..но, вып..лняет, дост..вляет (9 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-о-,-а-; 2) -и-, -т-, -а-, -о-; 3) -и-, -т-, -о-, -а-. А29. Правописание слова г..мнастика подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) дост..вляет 3)подл..нный, 4) бе..корыстным Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему специалист любой отрасли просто не может обходиться без научной и научно-популярной литературы?» Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-8 № Задание (вопрос) Эталон ответа Рmax п/п В каком слове допущена ошибка в постановке 1. 3 2 2. 3. 4. 5. 6. ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)киломЕтр 2) завИдно 3) красивЕе 4) позвонИшь Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-4,3-7,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-1 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 1 использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью лежит мысль о будущем России. 2. Я не знал ответа и попал впросак. 3.Ваше дело шито белыми нитками.. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-2,2-4,3-3,4-1 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 1 употреблено неверно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) Чем важнее, сложнее был вопрос, тем теплее, глубже, сердечнее становился её ПРИЗНАТЕЛЬНЫЙ взгляд. 3) ВЫБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы 4 10 2 8 2 2 7. 8. 9. слова. 1) легче всего 2) не клади (на стол) 3) их паспорта 4) несколько килограмм помидоров Слова замечательно, прекрасно, восхитительно- 1 2 это 1)синонимы 2)антонимы 3)разные значения многозначного слова 4)омонимы Какое из данных слов является антонимом к 4 2 слову «страдание»? 1) печаль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство В каком ряду находятся слова с безударной 4 2 гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Охр…нять, т…ория, в…дяной; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Проп…ганда, ан…кдот, …ккумулятор. 10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1)ро.. черк, не..дешний, и.. подтишка 2) под.. ехавший, интер.. ер, в..юга 3) р..здавать, раз. браться, с..курсник 4) пр.. мкнуть, пр.. мерный, пр.. открыт 4 2 11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква И? 1) алюминии..вый 2) заботл..вый 3) раскашл…ться 4) никел..вый 2 2 12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от ударения? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) к..снусь, выск..чить, раств..рить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, р..стение. Какие слова называются однокоренными? 1) Слова с несколькими лексическими значениями 2) слова с переносным значением 3) слова с прямым значением 4) слова с одинаковым корнем А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..открыть, пр..встать, пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный Раздел «Орфография» изучает: 1) состав слова 2) звуки речи 3) правописание слов 4) произношение слов. Приставочным способом образовано слово: 1) заречный 2)почка 3)повсюду 4)садовый Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) 3 4 4 2 4 2 1 2 3 2 3 2 4 2 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. приставочно-суффиксальный 4) сложение основ По какой модели образовано слово водоустойчивый: 1) ∩ ¬∩ ^⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩ ⁫ Непроизносимая согласная пишется 1) сверс..ник 2) дер…кий 3) ровес..ник 4) уча..ствовать 1 2 1 2 На какой вопрос в тексте нет ответа? 1) Что даёт читателю беглый просмотр книги? 2) С чем приходится сталкиваться читателю при изучении научной и научно-популярной литературы? 3) С какой целью читатель обращается к научной и научно-популярной литературе? 4) Как обычно читается научная книга? Что, по мнению автора, облегчает восприятие научного текста? 1) Чтение научного текста вслух. 2) Чтение по частям с частыми и долгими перерывами. 3) Беглое чтение с пропуском авторских размышлений. 4) Привычка делать при чтении выписки. Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический Какое средство выразительности использовано в 5 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)литота Укажите способ образования слова подхода (предложение 8).1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный 1 2 4 2 4 2 2 2 4 4 В предложении 12 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. В слове о..думывание (предложение 18) пишется 1)приставка оп- 2) корень -обдум- 3) приставка об- 4) корень -обдуманВ словах г..мнастика, добросовес..но, вып..лняет, дост..вляет (9 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-т-,-о-,-а-; 2) -и-, -т-, -а-, -о-; 3) -и-, -т-, -о-, -а-. Правописание слова г..мнастика подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) дост..вляет 3)подл..нный, 4) бе..корыстным 3 2 3 2 3 4 1 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 9 ЧастьА А1 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) прАвы 2) завИдно 3) красИвее 4) катАлог А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 ломать голову 1 уязвимое место 2 медвежья услуга 2 невыгодно 3 ахиллесова пята 3 думать 4 кануть в Лету 4 ошибиться 5 претворять в жизнь 5 ненужная, во вред 6 быть забытым 7 осуществить 1-… 2-… 3-… 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью проходит мысль о будущем России. 2. Ранние произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на читателей. 3. Я не знал ответа и попал впросак. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1 Леса являются величайшим источником вдохновения и здоровья. Это исполинские лаборатории. Они вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль. Каждый из вас, конечно, помнит воздух после грозы. Он душист, свеж, полон озона. Так вот, в лесах как бы бушует невидимая и неслышная вечная гроза и расточает по земле потоки озонированного воздуха. ТЕКСТ 2. Читатель, друг! Ты подумай: если писать только о доброте, то для зла - это находка, блеск. Если писать только о счастье, то люди перестанут видеть несчастных и в конце-концов не будут их замечать. Если писать только о серьёзно-печальном, то люди перестанут смеяться над безобразным. И в тишине уходящей осени, овеянный её нежной дремотой, ты начинаешь понимать: только правда, только честь, только чистая совесть, и обо всём этом — слово. Слово к маленьким людям, которые будут потом взрослыми, слово к взрослым, которые не забыли, что были когда-то детьми. ТЕКСТ 3. Как-то вечером мы сидели с отцом дома на крылечке. Неожиданно внизу, под крыльцом, словно из-под земли выросла собака. У нее были пустынно-тусклые, какие-то непромыто желтые глаза и ненормально взлохмаченная на боках, на спине, серыми клоками шерсть. Она минуту-другую пристально глядела на нас своим пустующим взором и исчезла столь же мгновенно, как и появилась. — Что это у нее шерсть так растет? — спросил я. Отец помолчал, нехотя пояснил: — Выпадает... От голода. Хозяин ее сам, наверное, с голодухи плешивеет. (В.Тендряков «Хлеб для собаки») ТЕКСТ 4. ТРУДОВОЕ СОГЛАШЕНИЕ г. Алатырь 15 июля 2011г. Алатырское педучилище в лице зам.директора по хозяйственной части Петрова А.С. и бригада рабочих, состоящая из трёх человек /Самойлова С.М.,Сомова С.А.,Дхметова Х.А./,в лице бригадира Самойлова С.А.,действующего на основании доверенности, заверенной нотариусом г.Алатырь, заключили соглашение о нижеследующем: 1.Бригада обязуется произвести в помещении педучилища застил паркетом полов общей площадью 300 кв.м. 2.К началу работы педучилище подготовит помещение и обеспечит бригаду краской, олифой, кистями. 3.Бригада приступит к работе 15.07.11 г.,закончит 16.07.11 г…. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара носков 2) их паспорта 3) заключить договора 4) несколько килограммов помидоров А7. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»? 1) совесть 2) долг 3) стыд 4) благородство А8.. Какое из данных слов является синонимом к слову «страдание»? 1) боль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Анн..тация, т…ория, проп..гандист; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Д..леко, ан…кдот, …ккумулятор. А10. В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная ЛЛ? 1) резиновый ба..он, а..юминиевая посуда, картинная га..ерея 2) дружный ко..ектив, некоторые приви..егии, криста..ьная вода 3) криста..ическое состояние, криста..ьная форма, дисти..ированная вода 4) дисти..ированная вода, дружный ко..ектив, резиновый ба..он А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Ы? 1) сверх..зысканный 2) пед..нститут 3) пред..стория 4) супер..гра А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от последующей согласной? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) р..стение, выск..чить,предл..жить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, раств..рить. А13. Найдите вариант только со звонкими согласными: 1) р,й,з,г,ж 2) к,г,ж,д,в 3) м,ч,ш,щ,л 4) д,т,з,к,ф А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..клеить, пр..открыть, пр..усадебный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость. 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие, близость, присоединение. А15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный А16. В каком сочетании предлог С произносится звонко? 1) с ошибкой 2) с реки 3) с крылом 4) с горы 5) с языком А17. Бессуффиксным способом образовано слово: 1) насыпь 2)почка 3)повсюду 4)снова А18. Определите способ словообразования: умываться, большинство, испытание: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ А19. По какой модели образовано слово переключатель: 1) ∩ ¬∩ ^⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩^ ^ ⁫ А20. Непроизносимая согласная пишется 1) рес..ницы 2) чу..ство 3) блес..нуть 4) уча..ствовать Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Прав ли я, что взялся рассказать людям о Селигере, тем самым отдав его в чужие, многие руки? (2)Не разнесут ли его по кустикам на костры, не расколют ли вдребезги эту стеклянную тонкую ночь пьяные крики, не построят ли на щавелевом дрожливом от ветерка поле крашеные заборы люди, которых я называю «себятниками». (3)Это, по-моему, точнее, чем заграничное слово «эгоист». (4)Те самые люди, которых мой один товарищ назвал «5опс1егкотапс1е» — «команда зачистки». (5)Термин, взятый от фашистских карателей, но уже в отношении к врагам нашей русской природы. (6)На Селигере стояла тишина. (7)Тогда нам показалось, что мы совсем оглохли. (8)Это был день 14 августа, и ничто не предвещало нам перемен, когда неожиданно прямо над нами раздались точечные хлопки выстрелов, они отразились от леса на том берегу, похожие на кашель великана, и устремились в небо. (9) Выстрелы теперь неслись отовсюду, и небо, и Селигер померкли от частого дыма. (10)А мы сразу заметили, что жить стало хуже. (И)Мы были в общем-то непугливыми столичными людьми, понимали кое-что и в системах ружей, и в калибрах и номерах дроби, но мы не хотели выстрелов. (12)Их вообще не должно было существовать, они были чужды этому беззащитному миру трав, деревьев и малых, таких весёлых птах, поющих нам по утрам. (13)Пальба же между тем нарастала и пятнадцатого числа утром уже напоминала близкую канонаду со всех четырёх сторон. (14)Стреляли отовсюду, дробь сыпалась на воду рядом с нашей лодкой, и мы шарахались от любого шевелящегося куста, рискуя попасть под дула оголтелых людей. (15)Я не знаю, сколько они в тот день набили дичи, чем изм..ряли свою торжествующую добычу... (16)Но они уничтожили тишину, самое дорогое качество голубого мира. (17) Когда записываю эти строки, совершенно оглохший от грома пушек, иначе мне и не представляются тысячи ружей, объединённых в единое человекоружьё, которое пр..ставлено прямо к сер..цу природы, я переживаю только одно чу..ство, чу..ство возвращения в тишину, потерянную уже и здесь... (По А. Приставкину) А 21. Укажите высказывание, которое содержит ответ на вопрос «Чего опасается автор, опубликовав рассказ о красоте озера Селигер?» 1) Озеро Селигер не настолько красиво, как об этом пишет автор. 2) Об озере Селигер написано уже очень много, и его рассказ не добавляет ничего нового. 3) Приехавшие на озеро Селигер люди могут разрушить его первозданную красоту. 4) Многие люди не понимают описаний природы и не читают их. А22. Выберите верное продолжение ответа на вопрос «Какое значение вкладывает автор в придуманное им новое слово „себятники"?» Это слово в тексте имеет значение... 1) люди, потребительски относящиеся к природе 2) люди, очень себя любящие 3) люди, чрезмерно уверенные в себе 4) люди, существующие отдельно от других, независимые А23 Определите тип речи в предложениях 9-14 приведённого выше текста 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание А24 Какое средство выразительности использовано в 17 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)метафора 4)гипербола А25. Укажите способ образования слова человекоружьё (предложение 17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 2 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове изм..ряли (предложение 15) пишется 1) проверяемая -е- в корне слова 2) -е - в корне счередованием -мер-мирА28. В словах изм..ряли, пр..ставлено, сер..цу, чу..ство, (17 предложение) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-е-,-д-,-в-; 2) -и-, -и-, -д-, --; 3) -е-, -и-, -д-, -в-. А29. Правописание слова пр..ставлено подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) чу..ство 3)объед..нённых 4) к..торыми Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему нельзя потребительски относиться к природе?» Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-9 № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке 3 ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)прАвы 2) завИдно 3) красИвее 4) катАлог Подберите к каждому фразеологическому 1-3,2-5,3-1,4-6, обороту из 1 столбца синоним из второго 5-7 столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при 2 использовании фразеологизма. 1. В произведении красной нитью проходит мысль о будущем России. 2.Ранние произведения писателя оказали неизгладимое впечатление на читателей. 3. Я не знал ответа и попал впросак. 4. Наш мастер в своём деле собаку съел. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1,2-2,3-4,4-3 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено верно? 1) Юные футболисты ОДЕЛИ спортивную форму и под ободряющие возгласы болельщиков вышли на поле. 2) У ж е в конце 2013 года эту футбольную команду ВОСПОЛНИТ ещё один профессиональный игрок. 3) ОТБИРАЯ имя для ребёнка, родители обычно стараются учесть, как оно сочетается с отчеством, гармоничен ли образованный сочетанием имени, отчества и фамилии звуковой ряд. 4) Водолазы НАДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) пара носков 2) их паспорта 3) заключить договора 4) несколько килограммов помидоров 3 Рmax 2 10 2 8 2 2 7. Какое из перечисленных слов имеет значение «чувство нравственной ответственности за свое поведение перед определенным лицом, обществом»? 1) совесть 2) долг 3) стыд 4) благородство 1 2 8. Какое из данных слов является синонимом к слову «страдание»? 1) боль 2) смятение 3) праздник 4) блаженство В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1.Анн..тация, т…ория, проп..гандист; 2.К…сание, предл…гать, возр..ст; 3.В..ршина, разв..твление, ш..птаться. 4.Д..леко, ан…кдот, …ккумулятор В каком ряду во всех словах пропущена двойная согласная ЛЛ? 1) резиновый ба..он, а..юминиевая посуда, картинная га..ерея 2) дружный ко..ектив, некоторые приви..егии, криста..ьная вода 3) криста..ическое состояние, криста..ьная форма, дисти..ированная вода 4) дисти..ированная вода, дружный ко..ектив, резиновый ба..он 1 2 1 2 4 2 11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква Ы? 1) сверх..зысканный 2) пед..нститут 3) пред..стория 4) супер..гра 3 2 12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной зависят от последующей согласной? 1) зар..сли, р..внина, вым..кнуть, 2) р..стение, выск..чить,предл..жить, 3) оз..рить, заг..рать, раств..рить, 4) пл..вец, к..сательная, раств..рить. 2 4 13. А13. Найдите вариант только со звонкими согласными: 1) р,й,з,г,ж 2) к,г,ж,д,в 3) м,ч,ш,щ,л 4) д,т,з,к,ф 1 2 14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..клеить, пр..открыть, пр..усадебный? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, неполное действие, близость. 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие, близость, присоединение. 3 2 15. В каком варианте ответа указаны слово, где пропущена буква З в корне? 1) не..дешний 2) не..гибаемый 3) не..деланная 4) не..крытный 1 2 9. 10. 16. В каком сочетании предлог С произносится звонко? 1) с ошибкой 2) с реки 3) с крылом 4) с горы 5) с языком 4 2 17. Бессуффиксным способом образовано слово: 1) насыпь 2)почка 3)повсюду 4)снова Определите способ словообразования: умываться, большинство, испытание: 1) суффиксальный 2) приставочный 3) приставочно-суффиксальный 4) сложение основ 1 2 1 2 19. По какой модели образовано слово переключатель: 1) ∩ ¬∩ ^⁫ 2) ¬ ∩ ⁫ 3) ∩ ^ 4) ¬ ∩^ ^ ⁫ 4 2 20. Непроизносимая согласная пишется 1) рес..ницы 2) чу..ство 3) блес..нуть 4) уча..ствовать 2 2 А 21. Укажите высказывание, которое содержит ответ на вопрос «Чего опасается автор, опубликовав рассказ о красоте озера Селигер?» 1) Озеро Селигер не настолько красиво, как об этом пишет автор. 2) Об озере Селигер написано уже очень много, и его рассказ не добавляет ничего нового. 3) Приехавшие на озеро Селигер люди могут разрушить его первозданную красоту. 4) Многие люди не понимают описаний природы и не читают их. 3 4 22. Выберите верное продолжение ответа на вопрос «Какое значение вкладывает автор в придуманное им новое слово „себятники"?» Это слово в тексте имеет значение... 1) люди, потребительски относящиеся к природе 2) люди, очень себя любящие 3) люди, чрезмерно уверенные в себе 4) люди, существующие отдельно от других, независимые 1 2 23. Определите тип речи в предложениях 9-14 приведённого выше текста 1) повествование 2) рассуждение 3) описание 4) повествование и описание 1 2 24. Какое средство выразительности использовано в 17 предложении? 1)антитеза 2)риторический вопрос 4 2 18. 21. 3)метафора 4)гипербола 25. Укажите способ образования слова человекоружьё (предложение 17). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный 3 2 26 В предложении 2 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 1 2 4) омонимы. 27. В слове изм..ряли (предложение 15) пишется 1) проверяемая -е- в корне слова 2) -е - в корне счередованием -мер-мир- 1 2 28. В словах изм..ряли, пр..ставлено, сер..цу, чу..ство, (17 предложение) соответственно вставляются буквы: 1) -е-,-е-,-д-,-в-; 2) -и-, -и-, -д-, --; 3) -е-, -и-, -д-, в-. 3 4 29. Правописание слова пр..ставлено подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание согласных в корне слова; 3) правописание приставок; 4) правописание суффиксов. 3 2 30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением»: 1) прав..ло 2) чу..ство 3)объед..нённых 4) к..торыми 3 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100 Тестовые задания Вариант 10 ЧастьА А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) килОметр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь А2. Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. Столбец 1 Столбец 2 1 на краю света (земли) 1 громко 2 намылить шею 3 спустя рукава 4 прикусить язык 5 кот наплакал 1-… 2-… 3-… 2 далеко 3 проучить, наказать 4 плохо 5 коротко 6 мало 7 замолчать 4 - …. 5-… А3. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. А4 Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты: 1-…, 2-…,3-… 1) научный, 2) публицистический, 3) официально-деловой, 4) художественный, 5) разговорный ТЕКСТ 1. Меха́ника (греч.— искусство построения машин) — раздел физики, наука, изучающая движение материальных тел и взаимодействие между ними; при этом движением в механике называют изменение во времени взаимного положения тел или их частей... ТЕКСТ 2. Директору БОУ СПО ЧР «Алатырский СХТ» Косокову В. Н. студента 11 1 группы механического отделения Третьякова Р. О. заявление. Прошу Вас разрешить мне отсутствовать на занятиях в техникуме 11 и 12 апреля 2014 года по семейным обстоятельствам. 08 апреля 2014 г. (подпись) ТЕКСТ 3. Внимая ужасам войны, При каждой новой жертве боя Мне жаль не друга, не жены, Мне жаль не самого героя... (Н.А.Некрасов) ТЕКСТ 4. Будь щедрым и бескорыстным. Скупость обедняет человека, превращает его в эгоиста и приобретателя. Вещи существуют для того, чтобы служить человеку, а не порабощать его. Вещи и блага - воплощение труда, поэтому по отношению к вещам судят о твоём отношении к человеку. Скупость - эгоистическая боязнь отдать частицу своей души другому человеку, чтобы ему было лучше. Скупость постепенно вырождается в жадность, уродующую личность, её духовный мир, потребности, интересы. А5.В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. А6.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) клади 2) ехай 3) около получаса 4) более решительный А7. Какое определение соответствует понятиям…? Укажите цифру. 1. … слова, которые совпадают по написанию и звучанию, но имеют разные лексические значения. 2. … слова, которые различаются по написанию и звучанию, но и имеют одинаковое или очень близкое лексическое значение. 3. …слова, близкие друг другу по звучанию, частичное совпадение внешней формы которых является случайным, то есть не обусловлено ни лексическим значением, ни словообразовательными процессами… 4. … слова, которые противоположны по смыслу, т.е. по своему лексическому значению. 1.Синонимы - это 2.Антонимы - это 3.Омонимы - это 4.Паронимы - это А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. А9. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение А10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. А11. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся А12. В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. А13. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. пр..открыть, пр..встать, А15. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. А16. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. А17. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова. А18. В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть А19. Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную А20. Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. Прочитайте текст и выполните задания А21- А30 (1)Мне было около шести лет, когда мы с отцом отдыхали в Крыму, в уютной бухте Батилиман. (2)Помню холодновато-горький запах эвкалиптов, скалистые горы, бирюзовое море, усыпанный галькой пляж и огромные, выступающие из воды камни, как таинственные острова, до которых так хотелось добраться. (3)Плавать я тогда ещё не умел. (4)Поэтому отец зах..дил в воду, я обнимал его за шею, и вместе мы совершали пут..шествие к очередному, ещё не открытому нами «остр..ву». (5)Взобравшись на раскалённый камень, мы заг..рали, а потом плыли к берегу. (6)Каждое утро, придя на пляж, я с разбегу бросался в воду и купался до тех пор, пока губы не становились синими. (7)Тогда отец заходил в воду, брал меня на руки и нёс до подстилки, чтобы я не испачкал ноги. (8) Но вот однажды утром наш пляж неожиданно оказался закрыт, и нам пришлось искать другое место, чтобы искупаться. (9) Я, как всегда, со всех ног бросился в море и вдруг с ужасом понял, что не чувствую дна. (10)Кажется, всё произошло мгновенно, за какие-то доли секунды, я даже не успел закричать... (11)И вдруг увидел, что отец стоит в нескольких шагах от меня, протягивает руку и спокойно говорит: (12)«Давай, плыви!» (13)Эти несколько шагов до отцовской руки я впервые проплыл, по-собачьи перебирая руками и ногами. (14)Потом был подхвачен на руки и вынесен на берег. (15)— Ну что, напугался? (16)— Нет, не очень... (17)— Пойдём ещё купаться? (18)— Обязательно пойдём! (19)Сегодня, вспоминая этот эпизод, я думаю о том, что ещё не раз в жизни испытывал нечто подобное, даже когда отца не было рядом. (20)Оказавшись в трудной ситуации, я вспоминал его внимательно-ласковый взгляд, слышал его спокойный голос, повторял слова «Давай, плыви!» и смело плыл навстречу ещё не открытым островам. (По Г.Андрееву) А 21. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему герой часто вспоминает описанный случай?» 1) Из-за детской беспечности герой едва не утонул. 2) Отец спас жизнь своему сыну, который начал тонуть. 3) Мальчик понял, что нельзя купаться без взрослых. 4) Отец научил сына не паниковать в момент опасности. А22. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «трудный» (предложение 20). 1) требующий большого физического труда 2) заключающий в себе затруднение 3) с трудом поддающийся воздействию 4) отклоняющийся от нормы А23 Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический А24 Какое средство выразительности использовано в предложении 2 ? 1)антитеза 2)риторический вопрос 3)эпитеты 4) фразеологизм А25. Укажите способ образования слова трудной (предложение 20). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный А26. В предложении 9 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. А27. В слове мгновенно (предложение 10) 1)суффикс -о 2) окончание -о 3) суффикс -енно 4) окончание -но А28. В словах зах..дил, пут..шествие, остр..ву, заг..рали (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) -о-,-и-,-а-,-а-; 2) -о-, -е-, -о-, -о-; 3) -о-, -е-, -о-, -а-. А29. Правописание слова пут..шествие подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание сложных слов; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. А30. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне с чередованием»: 1) остр..ву 2) заг..рали 3)подл..нный 4) пут..шествие Часть В Напишите небольшое сочинение - рассуждение (объём 70- 100 слов) на тему: «Почему нельзя паниковать в момент опасности?» № п/п 1. 2. 3. Эталон ответов Тестовое задание для проведения экзамена по дисциплине Русский язык Вариант-10 Задание (вопрос) Эталон ответа В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1)киломЕтр 2) зАвидно 3) красИвее 4) позвОнишь Подберите к каждому фразеологическому обороту из 1 столбца синоним из второго столбца. Цифры запишите в строку в соответствующем порядке. В каком предложении есть ошибка при использовании фразеологизма. 1.Базаров работал не покладая рук. 2.Он согласился нехотя, скрипя зубами. Рmax 3 2 1-2,2-3,3-4,4-7, 5-6 10 3 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 3.Он любого способен провести вокруг пальца. 4.Поди разберись, кто из них прячет камень за пазухой. Определите, к какому стилю принадлежат 1-1,2-3,3-4,4-2 приведенные ниже тексты: В каком варианте ответа выделенное слово 4 употреблено неверно? 1) Несмотря на рассветный час, людей было много: какая-то КОННАЯ часть двигалась шагом к заставе. 2) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 3) ЛЕСНЫЕ запахи набегали волнами, в них смешалось дыхание можжевельника, вереска, брусники. 4) Водолазы ОДЕНУТ специальные водонепроницаемые костюмы перед спуском на глубину. Укажите пример с ошибкой в образовании 2 формы слова.1) клади 2) ехай 3) около получаса 4) более решительный Какое определение соответствует понятиям…? 11-2, 2-4, 3-1, Укажите цифру. 4-3 А8. В каком предложении нет антонимов? 1) Книга учит различать добро и зло. 2) Корень учения горек, да плод его сладок. 3) Недруг поддакивает, а друг спорит. 4) Ученье способно и украшать, и утешать. В каком ряду находятся слова с безударной гласной в корне слова, не проверяемой ударением? 1)ц.. ремония, п..лисадник, т..ория 2) соч.. тать, щ.. петильный, бл.. стательный 3) пост., мент, ут.. пический, энцикл.. педия 4) ус..ление, ум.. лять(роль), предназн.. чение В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..зидент, пр..одолеть, пр.рывистый 2) по.жарить, о.делка, на..ставить 3) ра.щедриться, бе..водный, бе..шумный 4) об..явление, мурав..и, с..агитировать. В каком варианте ответа указано слово, где пропущена буква е? 1) забывч…вый 2) подпрыг…вающий 3) рул…вой 4) раскашл…лся В каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне? 1) с..нкционировать, т..ория, об..ятельный 2) прик..снуться, пол..гать, заг..реть 3) нал..жить, р..скошный, р..сти 4) опт..мист, в..дитель, препод..ватель. В каком ряду находятся слова, где не нужно вставлять непроизносимую согласную в корень слова? 1.Ре…кий, про…ьба, лё…кий. 2.Мес…ный, гиган…ский, ненас…ный. 3.Чудес…ный, вкус…ный, искус…ный. 4.Чу…ствовать, уча…ствовать, фля…ка. 8 2 2 8 4 2 1 2 1 2 3 2 2 2 3 2 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. А14. Какую гласную и почему вы напишите в словах пр..открыть, пр..встать, пр..задуматься? 1) -е, т.к. приставки близки по значению к слову «очень», 2) -е, т.к. можно заменить приставкой пере-, 3) -и, т.к. приставки обозначают присоединение, 4) -и, т.к. приставки обозначают неполное действие. В каких словах есть Ъ? 1) п..еса, об..ект, с..узить, 2) пред..юбилейный, трех..этажный, без..аварийный, 3) с..экономил, сверх..интересно, от..утюжить, 4) сверх..естественно, из..ясняться, трех..ярусный. На какие группы делятся гласные звуки? 1) прописные и строчные, 2) звонкие/мягкие, глухие/твердые, 3) звонкие/глухие, твердые/мягкие, 4) ударные и безударные. Что такое окончание? 1) главная значимая часть слова, 2) значимая часть слова перед корнем, 3)значимая часть слова после корня, 4) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова В каком слове буква я обозначает ДВА звукА? 1) память 2) маятник 3) потянуться 4) тяжесть Какое слово соответствует схеме ¬∩^^□? 1) неисполненной 2) реальностью 3) понимать 4)замечательную Укажите вариант с О после шипящих: 1) реш..тка, круч..ный, ш..лковый, 2) береж..т, ноч..вка, печ..ный, 3) стаж..р, освещ..нный, ещ.., 4) горяч.., зайч..нок, камыш..вый. А 21. В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему герой часто вспоминает описанный случай?» 1) Из-за детской беспечности герой едва не утонул. 2) Отец спас жизнь своему сыну, который начал тонуть. 3) Мальчик понял, что нельзя купаться без взрослых. 4) Отец научил сына не паниковать в момент опасности. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «трудный» (предложение 20). 1) требующий большого физического труда 2) заключающий в себе затруднение 3) с трудом поддающийся воздействию 4) отклоняющийся от нормы Определите стиль приведённого выше текста 1) разговорный 2) художественный 3) официально - деловой 4) публицистический 4 2 4 2 4 2 4 2 2 4 2 2 4 2 4 2 4 2 2 2 24. 25. 26 27. 28. 29. 30. Какое средство выразительности использовано в предложении 2 ?1)антитеза 2)риторический вопрос 3)эпитеты 4) фразеологизм Укажите способ образования слова трудной (предложение 20). 1) приставочный 2) суффиксальный 3) сложение 4) бессуффиксный В предложении 9 автор использует 1)синонимы 2)антонимы 3) фразеологизм 4) омонимы. В слове мгновенно (предложение 10) 1)суффикс -о 2) окончание -о 3) суффикс -енно 4) окончание -но В словах зах..дил, пут..шествие, остр..ву, заг..рали (1 абзац) соответственно вставляются буквы: 1) - о-,-и-,-а-,-а-; 2) -о-, -е-, -о-, -о-; 3) -о-, -е-, -о-, -а-. Правописание слова пут..шествие подчиняется правилу: 1) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением; 2) правописание сложных слов; 3) правописание приставок, неизменяемых на письме; 4) правописание суффиксов. Какие из слов с пропущенной орфограммой подчиняются правилу «Правописание гласных в корне с чередованием»: 1) остр..ву 2) заг..рали 3)подл..нный 4) пут..шествие 3 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 Максимальное количество баллов - 80 Часть В. Критерии письменного ответа. К1 Комментарий темы 0-2 К2 Аргументация собственного мнения 0-3 К3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения 0-3 К4 Точность и выразительность речи 0-2 Грамотность. К5 Соблюдение орфографических норм: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К6 Пунктуация: ошибок нет или 1 негрубая -3; не более2 ошибок - 2; 3-4 ошибки - 1; более 5 - 0 К7 Соблюдение языковых норм: ошибок нет -2; не более2 ошибок - 1; 3-4 ошибки - 0; К8 Соблюдение речевых норм: ошибок нет или 1 - 2; не более3 ошибок - 1; более 4 - 0 Итого - 20 баллов Всего- 100 баллов «3» 50-69 «4» 70-84 «5» 85-100

РУССКИЙ ЯЗЫК

Примерные экзаменационные билеты соответствуют обязательному минимуму содержания основного общего образования по предмету (приказ Минобразования России от 19 мая 1998 г. № 1236), а также федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089).

Комплект примерных билетов ориентирован на указанные выше нормативные документы и не ориентирован на какую-либо конкретную авторскую программу. В основу комплекта заложены общие подходы к проверке уровня обученности выпускников по предмету.

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса, содержание и форма предъявления которых определяются общими задачами обучения русскому языку в основной школе.

Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы при разработке экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы, по которой велось обучение в 5-9 классах. При формировании комплекта экзаменационных билетов можно по-другому сгруппировать или переформулировать вопросы, заменить какие-то вопросы новыми, дополнить экзаменационный материал, а также разработать свои варианты билетов. В целях нормализации нагрузки выпускника в период сдачи экзамена рекомендуется не включать в экзаменационный комплект более 25 экзаменационных билетов (вместе с тем число билетов в комплекте не должно быть меньше 20). Порядок экспертизы, утверждения и хранения аттестационного материала для проведения экзаменов устанавливается уполномоченным органом местного самоуправления (традиционно экзаменационные билеты рассматриваются на методическом совете и утверждаются директором школы).

Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу, - 25-35 минут (первый вопрос - 15-20 минут, второй вопрос - 10-15 минут). Ha экзамене по русскому языку выпускник имеет право пользоваться словарями различного типа .

^ Содержание экзаменационных билетов

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса. Все экзаменационные билеты ориентированы на проверку выполнения требований к уровню подготовки выпускников и соответствуют обязательному минимуму содержания образования по русскому языку.

^ Первый вопрос билета по своему характеру является комплексным: он позволяет оценить уровень сформированности умений, связанных с коммуникативной, языковой и лингвистической компетенцией учащихся. Выпускник должен продемонстрировать следующие умения:

понимать смысл прочитанного текста, отвечать на вопросы экзаменаторов по его содержанию;
проводить речеведческий анализ текста (определять тему, основную мысль; обосновывать принадлежность текста к определенному стилю и типу речи);
осмысленно применять на практике орфографические и пунктуационные правила и обоснованно объяснять выбор написания;
проводить разные виды языкового анализа;
создавать высказывание на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста.

Таким образом, комплекс задач, которые решает выпускник, отвечая на первый вопрос билета, связан с текстом. Ученик должен: прочитать и осмыслить текст, ответить, если потребуется, на вопросы экзаменаторов по его содержанию; провести речеведческий анализ текста; вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить свой выбор написания в каждом случае; провести указанный в билете вид (или виды) языкового разбора; проанализировать представленное в тексте языковое явление и рассказать о нем в своем устном высказывании.

^ Примерный план анализа текста

Выразительно прочитайте текст. Сформулируйте основную мысль текста и озаглавьте его. Обоснуйте принадлежность текста к определенному стилю и типу речи.
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки. Объясните выбор написания.
Проведите указанные виды разбора.

Проанализировав текст по данному плану, выпускник приступает ко второй части вопроса, которая требует создания речевого высказывания на лингвистическую тему с использованием того языкового материала, который содержится в тексте. Формулировка этой части вопроса может быть представлена, например, в таком виде: Используя примеры из текста, расскажите о...; Охарактеризуйте..., иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста; Расскажите о..., проанализируйте соответствующие примеры из текста и т.п.

Таким образом, текст становится объектом многоаспектного анализа и источником языкового материала, иллюстрирующего речевое высказывание учащегося на лингвистическую тему. Именно поэтому при подборе текста для первого вопроса билета нужно учитывать, что текст должен:

представлять собой связное, законченное в смысловом отношении высказывание, содержащее четко выраженную основную мысль;
соответствовать определенному стилю и функционально-смысловому типу речи;
учитывать возрастные возможности, жизненный опыт выпускника;
содержать в достаточном количестве те языковые явления, которые подвергаются анализу в соответствии с заданием первого вопроса билета;
не превышать по объему 200 слов;
содержать для решения вопросов правописания не менее 5 орфограмм и 5 пунктограмм.

^ Возможный вариант первого вопроса

Прочитайте текст, проведите его анализ по предложенному плану и подготовьтесь к выразительному чтению текста.

^ Костер угасал.

В нем едва теплилась жизнь, он чувствовал, что не пройдет и часа, как от него останется горка пепла - и ничего больше. Маленькая горка пепла среди огромного дремучего леса.

^ Костер слабо потрескивал, взывая о помощи. Красный языч..к лихорадочно облиз..вал почерневшие угли и Ручей пробегавший мимо счел нужным осведоми(тся,ться):

- Вам воды?

Костер зашипел от бессильной злости. Ему не хватало только воды в его положении! Очевидно, поняв (не)уместность своего вопроса, Ручей прожурчал какие-то изв..нения и заспешил прочь.

И тогда над угасающим Костром склонились кусты. (Не,ни) говоря (не, ни) слова, они протянули ему свои ветки.

^ Костер жадно ухватился за ветки и произошло чудо Огонь который казалось совсем в нем угас вспыхнул с новой силой.

Вот что значит для Костра протянутая вовремя ветка помощи!

(По Ф. Кривину)

^ Второй вопрос билета проверяет коммуникативные умения, связанные со способностью создавать речевое высказывание на предложенную тему с учетом заданной речевой ситуации (в ситуации ученической конференции, перед учениками начальных классов, в разговоре с родителями и т.п.), а также способность активно участвовать в диалоге, адекватно воспринимая вопросы экзаменаторов и отвечая на них. Вопрос сформулирован таким образом, что учащиеся получают не только тему высказывания, но и информацию о том, в какой воображаемой речевой ситуации должен прозвучать монолог, какому жанру и стилю речи он должен соответствовать. В связи с этим основными характеристиками типовых коммуникативных ситуаций, которым должны соответствовать устные высказывания выпускника, являются следующие:

доминирующая функция высказывания: информативная; функция воздействия; информативная и функция воздействия;
жанр: рассказ, сообщение (доклад), монологический фрагмент разговора, беседы и др.;
стиль: учебно-научный, научно-популярный, разговорный, официально-деловой, публицистический;
адресат: хорошо знакомые люди, незнакомые люди, взрослые, ровесники, дети младшего школьного возраста и т.п.

^ Оценивание ответа учащегося

Оценка ответа ученика на экзамене выводится как среднее арифметическое из оценок, определяемых отдельно по каждому из двух вопросов билета.

содержательность ответа;
соответствие языковым нормам;
выразительность речи;
успешность речевого взаимодействия с собеседниками (экзаменаторами).

Приложение (см. таблицы 1 и 2) содержит информацию о том, как при выставлении школьной отметки конкретизируются общие критерии и какое количество ошибок и недочетов может допустить учащийся в своем высказывании применительно к той или иной школьной отметке.

Билет № I

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о системе согласных звуков русского языка и особенностях их произношения в потоке речи.
Речевая ситуация. В вашей школе проходит фестиваль народов России. Вас попросили выступить перед пятиклассниками. Расскажите им о роли русского языка в нашем государстве.

Билет № 2

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры суффиксального и приставочного способов образования слов. Расскажите о других способах словообразования, приведите собственные примеры.

2. ^ Речевая ситуация. В вашем округе проходит ученическая конференция. Выступите с небольшим сообщением перед ее участниками. Тема сообщения «Языковые нормы: нужны ли они в повседневной речевой практике?».

Билет № 3

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о системе частей речи в русском языке и о принципах, которые положены в основу их классификации. Приведите примеры слов различных частей речи из текста и, при необходимости, собственные.
^ Речевая ситуация. После урока русского языка ваш одноклассник сказал о том, что он сомневается в необходимости использования словарей в повседневной жизни. А как считаете вы? Опровергните или поддержите точку зрения своего товарища.

Билет № 4

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте примеры именных частей речи. Расскажите об их общих грамматических признаках.
Речевая ситуация. Представьте себе, что после окончания 9 класса вы поступаете в колледж, где с вами проводится собеседование. Расскажите членам приемной комиссии о себе.

Билет № 5

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста и, при необходимости, собственные, расскажите о местоимении как части речи и об использовании местоимений в качестве средства связи предложений в тексте.

2. ^ Речевая ситуация. Вы участвуете в записи телевизионной передачи «Мир увлечений». Расскажите о своем увлечении так, чтобы телезрители поняли, почему свое свободное время вы посвящаете именно этому.

Билет № 6

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите, в чем сходство и в чем различие имен прилагательных и причастий.
^ Речевая ситуация. Ваш класс едет в поезде на экскурсию в другой город. Одноклассники собрались в одном из купе и рассказывают разные истории. Расскажите и вы историю (можно забавную) из своей жизни.

Билет № 7

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, охарактеризуйте глагольные морфологические признаки деепричастий и причастий.
Речевая ситуация. В молодежном лагере на вечере «Давайте познакомимся» расскажите о своей малой родине (месте, где вы родились).

Билет № 8

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Охарактеризуйте разряды имен прилагательных, иллюстрируя каждое положение своего высказывания примерами из текста и, при необходимости, собственными.

2. ^ Речевая ситуация. На собрании одного из пятых классов расскажите об одном из музеев так, чтобы у ребят появилась желание пойти/поехать на экскурсию в этот музей.

Билет № 9

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Назовите части речи, которые имеют степени сравнения. Расскажите о значении и образовании степеней сравнения. Проанализируйте соответствующие примеры из текста и приведите собственные.
^ Речевая ситуация. На улице вы встретились с одноклассниками после каникул. Расскажите им о понравившемся вам фильме так, чтобы им тоже захотелось посмотреть его.

Билет № 10

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках глагола. Проанализируйте соответствующие примеры из текста.
^ Речевая ситуация. В летнем лагере после отбоя ребята вспоминают своих друзей, рассуждают о том, может ли быть у человека много друзей. Выскажите и обоснуйте свое мнение по этому вопросу.

Билет № 11

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте наречия, определите их разряд. Какие еще разряды наречий вы знаете? Приведите собственные примеры.
Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык - мой друг» выступите перед пятиклассниками, объясняя им, какова роль языка в жизни человека.

Билет № 12

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о морфологических признаках имен существительных. Какими членами предложения могут быть слова этой части речи? Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные.
^ Речевая ситуация. На школьном празднике «Язык - мой друг» расскажите ученикам начальных классов о русском речевом этикете.

Билет № 13

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о синонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем синонимы.
Речевая ситуация. На классном собрании обсуждается вопрос о популярных видах спорта. Выскажите свою точку зрения по этому вопросу, приведите аргументы.

Билет № 14

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите об антонимах. Для иллюстрации используйте примеры из текста. Объясните, какую роль выполняют в нем антонимы.
Речевая ситуация. В туристическом походе ребята рассуждают о том, нужно ли защищать природу от человека. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

Билет № 15

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте фразеологизмы, объясните их значение, охарактеризуйте фразеологизмы с точки зрения стилистической окрашенности. Расскажите, чем различаются свободные сочетания слов и фразеологизмы. Приведите собственные примеры фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений.
^ Речевая ситуация. В летнем международном лагере на вечере «Родина - что она значит для меня?» расскажите своим сверстникам из других стран о событии из истории России, которым вы гордитесь. Свое мнение аргументируйте.

Билет № 16

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о словосочетании как единице синтаксиса, о типах словосочетаний, видах связи слов в словосочетаниях. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста.
^ Речевая ситуация. К вам в гости пришли друзья послушать новые музыкальные записи. Расскажите им о своей любимой музыке или музыкальной группе, которая вам нравится.

Билет № 17

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Используя примеры из текста, расскажите о служебных частях речи.
Речевая ситуация. Расскажите своим родителям о друге, с которым вы познакомились на летнем отдыхе. Опишите его внешность, черты характера, увлечения.

Билет № 18

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Выпишите из текста 2-3 двусоставных предложения. Определите морфологический способ выражения главных членов в данных предложениях. Рассказ о других морфологических способах выражения главных членов предложения иллюстрируйте собственными примерами.
^ Речевая ситуация. Одноклассники рассуждают о том, что нужно для успеха в жизни. Некоторые считают, что успех в жизни зависит от умения общаться, манеры держаться, внешнего вида человека. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет № 19

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации второстепенных членов предложения. Приведите примеры из текста и, в случае необходимости, собственные.
^ Речевая ситуация. Выступите перед участниками ученической конференции с сообщением на тему «Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения».

Билет № 20

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о простом осложненном предложении. Приведите примеры из текста и, если необходимо, собственные.

2. ^ Речевая ситуация. На классном собрании вы обсуждаете вопрос о выборе профессии. Ребята по-разному представляют себе, что определяет профессиональную ориентацию: престижность профессии, высокая зарплата, профессия родителей, призвание и т.п. А как считаете вы? Свою точку зрения аргументируйте.

Билет № 21

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Найдите в тексте односоставные предложения, определите их вид. Расскажите о классификации односоставных предложений. В случае необходимости приведите собственные примеры.
^ Речевая ситуация. На школьном празднике «Тайны родного языка» расскажите об этимологии и о происхождении некоторых слов русского языка.

Билет № 22

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Дайте общую характеристику сложного предложения и его видов. Приведите примеры из текста и, при необходимости, собственные. Проанализируйте средства синтаксической связи между частями сложного предложения.
^ Речевая ситуация. После урока русского языка вы с одноклассниками обсуждаете вопрос о том, нужно ли изучать грамматику родного языка. Выскажите и обоснуйте свою точку зрения.

Билет № 23

1. Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану.
Расскажите о классификации сложносочиненных предложений. Проиллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо,
собственными.

2. ^ Речевая ситуация. На уроке русского языка расскажите своим одноклассникам об одном из русских лингвистов и его вкладе в развитие науки о языке.

Билет № 24

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложноподчиненных предложений. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.
^ Речевая ситуация. К вам в гости приехал сверстник из другого города (села, региона России, одной из стран СНГ). Опишите достопримечательности (достопримечательность) своего города (или ближайшего города) или окрестности своего села.

Билет № 25

Прочитайте текст и проведите его анализ по предложенному плану. Расскажите о классификации сложных бессоюзных предложений. Иллюстрируйте свое высказывание примерами из текста и, если необходимо, собственными.

2.^ Речевая ситуация. На уроке обществознания расскажите одноклассникам о том, как вы относитесь к политике. Интересуетесь ли политическими событиями? Объясните причины своего интереса или равнодушия к данному вопросу.

Приложение

^ Таблица 1

Оценивание ответа учащегося на первый вопрос билета

Школьная отметка	Критерии оценивания
1	2
«5»	^ Содержание ответа основная мысль текста понята, грамотно и четко сформулирована; Правильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и типу речи; правильно решены орфографические и пунктуационные задачи (вставлены пропущенные буквы, знаки препинания и раскрыты скобки); допущено не более 1 неточности при объяснении выбора написания, постановки знаков препинания; Допущено не более 1 неточности при проведении языкового разбора; лингвистические понятия охарактеризованы правильно, точно и полно; нет ошибок, связанных с анализом языкового материала текста; обоснованно приведены примеры из текста в качестве иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета; в случае необходимости, примеры из текста дополнены собственными. Речевое оформление ответа допущено не более 1 речевой ошибки. Выразительность речи чтение текста вслух отражает понимание его содержания, соответствует интонационным нормам и требованиям выразительности речи.
1	2
«4»	^ Содержание ответа 1) понимание прочитанного текста: основная мысль текста понята, грамотно сформулирована; предложено название, отражающее тему и/или основную мысль текста; 2) речеведческий анализ текста: правильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и типу речи; 3) орфографический и пунктуационный анализ: допущено не более 1 ошибки (орфографической или пунктуационной); допущено не более 1 ошибки при объяснении выбора написания слов или при аргументации постановки знаков препинания; 4) лингвистический разбор языковых единиц: Допущено не более 1 ошибки при проведении языкового разбора; 5) высказывание на лингвистическую тему: тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее; лингвистические понятия охарактеризованы точно, правильно, но недостаточно полно; допущено не более 1 ошибки при анализе языкового материала текста; допущено не более 1 ошибки при иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета примерами из текста и/или не более 1 ошибки при приведении собственных примеров. Речевое оформление ответа допущено не более 1 грамматической ошибки; Выразительность речи чтение текста вслух отражает понимание его содержания и в целом соответствует интонационным нормам и требованиям выразительности речи.
1	2
«3»	^ Содержание ответа 1) понимание прочитанного текста: основная мысль текста понята, однако в ее формулировке допущены неточности; предложено название, которое в целом соответствует теме и основной мысли текста; 2) речеведческий анализ текста: неправильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и/или типу речи, однако ошибки исправлены в ходе беседы с экзаменаторами; 3) орфографический и пунктуационный анализ: допущено не более 2 ошибок (орфографических и/или пунктуационных); допущено не более 2 ошибок и/или недочетов при объяснении выбора написания слов, постановки знаков препинания; 4) лингвистический разбор языковых единиц: Допущено не более 2 ошибок при проведении языкового разбора; 5) высказывание на лингвистическую тему: в целом тема понята правильно, однако раскрыта недостаточно полно; устный ответ учащегося характеризуется недостаточным смысловым единством, связностью; допущено не более 3 недочетов в последовательности изложения; лингвистические понятия охарактеризованы неточно, неполно; допущены ошибки в изложении теоретического материала; допущено не более 2 ошибок при анализе языкового материала текста; допущено не более 2 ошибок при иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета примерами из текста и/или не более 2 ошибок при приведении собственных примеров. Речевое оформление ответа Выразительность речи чтение текста вслух в целом соответствует интонационным нормам русского языка, однако имеются отдельные отступления от них.
1	2
«2»	1) понимание прочитанного текста: основная мысль текста не понята учащимся, предложена неверная ее формулировка; предложено название, которое не соответствует теме и основной мысли текста; 2) речеведческий анализ текста: неправильно установлена принадлежность текста к определенному стилю и/или типу речи; 3) орфографический и пунктуационный анализ: допущено более 2 ошибок (орфографических и/или пунктуационных); допущено более 2 ошибок и/или недочетов при объяснении выбора написания слов, постановки знаков препинания; 4) лингвистический разбор языковых единиц: Допущено более 2 ошибок при проведении языкового разбора; 5) высказывание на лингвистическую тему: Обнаружено значительное непонимание темы; в устном ответе учащегося нет смыслового единства, связности; материал излагается бессистемно; лингвистические понятия охарактеризованы неточно, неполно; допущено много ошибок в изложении материала; допущено более 2 ошибок, связанных с анализом языкового материала текста; допущено более 2 ошибок при иллюстрации основных положений ответа на теоретический вопрос билета примерами из текста и/или не более 2 ошибок при приведении собственных примеров. Речевое оформление ответа Выразительность речи при чтении текста наблюдаются отступления от интонационных норм русского языка.

^ Таблица 2

Оценивание ответа учащегося на второй вопрос билета

Школьная отметка	Критерии оценивания
1	2
«5»	^ Содержание ответа Тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее; Основная мысль выражена четко и определенно; высказывание характеризуется смысловым единством, связностью и последовательностью изложения; логических ошибок нет. Речевое оформление ответа орфоэпических ошибок нет; допущено не более 1 грамматической ошибки; допущено не более 2 речевых ошибок. Взаимодействие собеседника
«4»	^ Содержание ответа Тема понята правильно; высказывание полностью соответствует теме и раскрывает ее; Основная мысль выражена нечетко и неопределенно; устный ответ учащегося характеризуется смысловым единством, связностью; допускается не более 2 недочетов в последовательности изложения. Речевое оформление ответа учащийся точно выражает мысли, использует разнообразные грамматические конструкции; допущено не более 1 орфоэпической ошибки; допущено не более 1 грамматической ошибки; допущено не более 2 речевых ошибок.
1	2
	Взаимодействие собеседника вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания поняты учащимся верно; ответы на вопросы демонстрируют умение кратко и точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
«3»	^ Содержание ответа Тема в целом понята правильно, однако раскрыта недостаточно полно; Основная мысль не выражена; устный ответ учащегося характеризуется недостаточным смысловым единством, связностью; допускается не более 2 недочетов в последовательности изложения. Речевое оформление ответа учащийся недостаточно точно выражает мысли, недостаточно свободно использует разнообразные грамматические конструкции; допущено не более 2 орфоэпических ошибок; допущено не более 2 грамматических ошибок; допущено не более 3 речевых ошибок. Взаимодействие собеседника вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания не во всех случаях поняты учащимся верно; ответы на вопросы показывают, что экзаменующемуся не всегда удается кратко и точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументированно отстаивать свою точку зрения.
«2»	^ Содержание ответа Обнаружено значительное непонимание темы высказывания; Основная мысль не выражена; в устном ответе учащегося нет смыслового единства, связности; материал излагается бессистемно. Речевое оформление ответа учащийся неточно выражает мысль; его речь характеризуется бедностью словаря и однообразием грамматических конструкций; допущено более 2 орфоэпических ошибок; допущено более 2 грамматических ошибок; допущено более 3 речевых ошибок. Взаимодействие собеседника вопросы экзаменаторов по содержанию высказывания не поняты учащимся;
1	2
	ответы на вопросы показывают, что экзаменующийся не может точно формулировать мысль, убеждать собеседника в своей правоте, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

* * *

Похожие статьи

«Гуси-лебеди» главные герои Главные герои гуси лебеди летят

Владимирский государственный университет Владимирский государственный университет им а г

Применение производной при решении неравенств

Биография марины цветаевой Фильм "Роман её души"

Что такое интеллигентность: определение, примеры

Подпишитесь на новости